TY  - INPR
A1  - Heckmann, Carmen
A1  - Hansen, Miriam
A1  - Fabriz, Sabine
A2  - Krämer, Michael
A2  - Dutke, Stephan
A2  - Barenberg, Jonathan
T1  - Verständnisvolle Dozenten haben weniger Fachwissen : Wirkungen der sprachlichen Anpassung an Laien
N2  - In der Interaktion mit Studierenden ist schriftliche Online-Kommunikation ein wichtiges Arbeitsmedium für jeden Lehrenden geworden. Die Interaktionspartner haben dabei für ihre Urteilsbildung über den jeweils anderen ausschließlich den geschriebenen Text mit seinen lexikalen und grammatikalischen Merkmalen zur Verfügung. Das Ausmaß der lexikalen Anpassung an die Wortwahl eines Studierenden kann daher einen Einfluss auf die studentische Bewertung ihrer Dozenten hinsichtlich unterschiedlicher Persönlichkeitseigenschaften haben. In der vorliegenden Studie beurteilten Studierende jeweils zwei Dozenten hinsichtlich Verständnis, Gewissenhaftigkeit und Intellekt (IPIP, Goldberg, Johnson, Eber et al., 2006) auf Grundlage einer Emailkommunikation. Der Grad der lexikalen Anpassung der Lehrenden wurde dabei variiert. Es zeigte sich, dass Studierende Dozenten mit umgangssprachlicher Wortwahl als verständnisvoller, gewissenhafter aber tendenziell weniger wissend einschätzen.
KW  - Lehrer-Schüler-Interaktion
KW  - Computervermittelte Kommunikation
KW  - Sprache
KW  - Anpassung
KW  - Schüler- und Studierendeneinstellungen
KW  - Lehrermerkmale
KW  - Hochschullehrer
KW  - Studierende (Anfangssemester)
KW  - Erwachsenenalter
KW  - Deutschland
KW  - Teacher Student Interaction
KW  - Computer Mediated Communication
KW  - Language
KW  - Adjustment
KW  - Student Attitudes
KW  - Teacher Characteristics
KW  - College Teachers
KW  - College Students
KW  - Adulthood
KW  - Germany
Y1  - 2015
UR  - http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/37845
UR  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hebis:30:3-378459
SN  - 978-3-8440-1423-5
N1  - Preprint, veröffentlicht in: Michael Krämer ; Stephan Dutke ; Jonathan Barenberg (Hrsg.): Psychologiedidaktik und Evaluation : Teil 9, Aachen: Shaker, 2012, S. 197-204, ISBN: 978-3-8440-1423-5
ER  -