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Alex Silva

• Neste artigo, pretende-se apontar para uma tensão dialética entre o racional e o irracional, entre o conceito e o não conceitual, atualizando o sentido do não idêntico. Essa atualização configura-se na necessidade de potencializar uma filosofia da educação crítico-formativa com base na perspectivada “expressividade estética”. A questão que se coloca é a seguinte: como podemos compreender o sentido do não idêntico, a partir das necessidades de uma educação crítico-formativa e das condições para efetivá-la no âmbito das reflexões filosófico-educacionais? Desse modo, faz-se uma breve incursão no que consiste o papel da dialética negativa do filósofo Theodor W. Adorno para se pensar o sentido da “razão” (ou das razões) na perspectiva do “não idêntico”. Partindo disso, busca--se apontar as possibilidades da crítica imanente adorniana, cujo escopo manifesta na dialética do sofrimento no âmbito do capitalismo. Por fim, pretende-se assinalar e discutir a potencialidade da “expressividade estética” do não idêntico, articulada com algumas possibilidades para a educação no contexto atual.
• In this article we aim for a dialectical tension between the rational and the irrational, between the concept and the non-conceptual, upgrading the non-identical sense. This update configures the need to enhance a philosophy of critical and formative education from the perspective of “expres-sive aesthetics”. The question that arises is: how can we understand the meaning of non-identical, from the needs of a critical-formative education and the conditions to effect it in the context of educational-philosophical reflections? Thus, we make a brief foray into what is the role of negative dialectic philosopher Theodor W. Adorno to think about the meaning of “reason” in view of “non--identical”. From this, we try to point out the possibilities of immanent critique Adorno, whose scope manifested the dialectic of suffering under capitalism. Finally, we intend to point out and discuss the potential of “expressive aesthetics” of non-identical, articulated with some possibilities for edu-cation in the current context.