Latest documents http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/index/index/ Tue, 14 May 2013 10:36:25 +0200 Tue, 14 May 2013 10:36:25 +0200 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/29301 Der Titel dieses Beitrags variiert den berühmten Titel eines der Hauptwerke Nietzsches "Also sprach Zarathrustra". In seiner englischen Übersetzung lautet der Titel meist wie folgt: "Thus spoke (spake) Zarathrustra". Thus kennzeichnet Konklusivität, eine Schlussfolgerung aus einem zuvor genannten Umstand oder Sachverhalt. Das englische also, in seiner Schreibung dem deutschen also identisch, beinhaltet semantisch keine Konklusivität, sondern drückt Additivität aus. Der formgleiche Konnektor ist also (!) semantisch unterschiedlich im Deutschen und Englischen. Um diesen Unterschied und seine Bedeutung für türkische DaF-Lerner soll es im folgenden Artikel gehen. Karin Schmidt bookpart http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/29301 Tue, 14 May 2013 10:36:25 +0200 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/29299 Tülin Polat; Nilüfer Tapan bookpart http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/29299 Tue, 07 May 2013 14:39:34 +0200 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/29284 Mit den sich wandelnden Anforderungen an den Fremdsprachenunterricht, die jeweilige Fremdsprache so zu unterrichten, dass sie schriftlich wie mündlich auch außerhalb schulischer Aufgabenstellungen verwendet werden kann, wandeln sich auch dementsprechend die Methoden. Diese variierenden Methoden nehmen häufig auf, was zuvor vielleicht von den vorausgegangenen Methoden vernachlässigt wurde und gehen auf aktuelle Bedürfnisse der Gesellschaft ein. Zudem berücksichtigen diese Methoden neueste Ergebnissen der unterschiedlichen Bezugswissenschaften. Deutsch als Fremdsprache/Zweitsprache ist von dieser Entwicklung der Methoden des Fremdsprachenunterrichts nicht auszunehmen. Ausgehend von diesen Festlegungen soll im Folgenden die Methode der Dramapädagogik und deren Bedeutung für den Erwerb der Fremdsprache kurz besprochen werden. Nihan Demiryay bookpart http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/29284 Wed, 24 Apr 2013 14:41:35 +0200 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26163 Die letzten Jahre haben für unseren Fremdsprachenunterricht, sowohl an Schulen und Hochschulen als auch an sonstigen Bildungseinrichtungen, Neuorientierungen in vielerlei Hinsicht erbracht. Hauptanstoß für diese neuen Ansätze hat ohne Zweifel der vom Europarat veröffentlichte Gemeinsame europäische Referenzrahmen für Sprachen (GeR) 2001 gegeben, im schulischen Kontext in Deutschland zudem die Entwicklung von Bildungsstandards, so u. a. für Englisch und Französisch als 1. Fremdsprache (s. KULTUSMINISTERKONFERENZ 2004 sowie TESCH et al. 2008). Wie so oft führen Neuorientierungen im Bildungswesen jedoch auch zu Verunsicherungen: Müssen wir jetzt unseren Unterricht, unsere Curricula und unsere Leistungsmessung komplett umgestalten? Welche konkreten Auswirkungen haben diese neuen Ansätze für Lehrkräfte und für Lernende? Der Aufsatz möchte dazu beitragen, ein wenig Klarheit zu schaffen. Was heißt eigentlich Kompetenzorientierung? Welche konkreten Möglichkeiten zur Verbesserung unseres Unterrichts bietet dieser neue Ansatz? Ulrike Arras article http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26163 Tue, 23 Apr 2013 14:13:12 +0200 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26162 A cognição pode ser definida como um processo de aquisição de conhecimento que tem como material a informação do meio em que vivemos e o que já está registrado na nossa memória. Este processo envolve percepção, atenção, memória e ação, e nem sempre acontece de forma consciente. Mais do que simplesmente a aquisição de conhecimento, é um processo de conversão de tudo o que é captado pelo aprendiz de acordo com sua identidade e suas experiências. Com base nesse conceito, propõe-se um modelo teórico para o processamento cognitivo relacionado à produção em língua estrangeira, fundamentado em teorias recentes da neurociência sobre memória, aprendizagem e processamento de representações de seqüências freqüentes na língua (chunks) e ilustrado com dados referentes ao alemão como língua estrangeira. Como resultado, nota-se que o conhecimento teórico sobre a língua estrangeira e a capacidade de utilizá-la são habilidades complementares que interagem na aprendizagem da mesma, mas como saberes distintos, e não estágios do mesmo conhecimento determinados pelo tempo de aprendizagem ou armazenamento na memória, como sugerem alguns teóricos da área. Kelly Stanich; Selma Meireles article http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26162 Tue, 23 Apr 2013 14:06:53 +0200 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26129 Karen Pupp Spinassé article http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26129 Tue, 12 Mar 2013 13:37:02 +0100 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26120 Kathrin Schweiger article http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26120 Tue, 12 Mar 2013 11:16:58 +0100 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26110 Stephan Baumgärtel article http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26110 Thu, 07 Mar 2013 13:54:33 +0100 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26109 Ruth Bohunovsky article http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26109 Thu, 07 Mar 2013 13:45:38 +0100 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26078 Cristina Ranke article http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26078 Tue, 05 Mar 2013 12:33:46 +0100 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28710 Mehmet Gündoğdu article http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28710 Tue, 29 Jan 2013 16:37:51 +0100 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28709 Mehmet Gündoğdu bookpart http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28709 Tue, 29 Jan 2013 15:57:20 +0100 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28708 Mehmet Gündoğdu article http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28708 Tue, 29 Jan 2013 15:10:03 +0100 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28400 Lehrer gelten als zentrale und entscheidende Größe des Fremdsprachenunterrichts. Untersuchungen zur Lehrertätigkeit in der einschlägigen Literatur nehmen einen großen Platz ein. Demgegenüber ist die Zahl der Arbeiten, die die Lehreraktivitäten im Fremdsprachenunterricht zum Gegenstand haben, sehr gering. Es ist im allgemeinen bekannt, daß die Lehreraktivitäten im Unterricht Deutsch als Fremdsprache eine unentbehrliche Bedeutung haben. Die Lehrer haben daneben zur funktionellen und effektiven Gestaltung des Unterrichts viele verschiedene Aktivitäten auszuführen. Diese vorliegende Arbeit zielt darauf, die Lehreraktivitäten im kommunikativ orientierten Deutschunterricht darzulegen. Dabei werden auch Vorschläge in Bezug auf die Lehreraktivitäten konkretisiert, die im kommunikativ orientierten Unterricht Deutsch als Fremdsprache zu erfüllen sind. Mehmet Gündoğdu article http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28400 Wed, 23 Jan 2013 17:14:25 +0100 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26044 Angelika Gärtner article http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26044 Sun, 06 Jan 2013 21:55:18 +0100 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26060 Ruth Bohunovsky article http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26060 Mon, 31 Dec 2012 17:13:33 +0100 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26009 Masa Nomura review http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26009 Sun, 30 Dec 2012 19:02:17 +0100 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26006 Carmen Zink Bolognini article http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26006 Sun, 30 Dec 2012 18:32:28 +0100 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26005 Christian Müller article http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26005 Sun, 30 Dec 2012 18:22:43 +0100 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/25935 Jerzy Zabawa article http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/25935 Fri, 31 Aug 2012 10:22:31 +0200 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/25893 Teodor Hrehovčik article http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/25893 Wed, 29 Aug 2012 13:59:51 +0200 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/25570 Grzegorz A. Kleparski; Marcin Kudła article http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/25570 Tue, 24 Jul 2012 14:14:19 +0200 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/25542 Marta Dick-Bursztyn; Grzegorz A. Kleparski article http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/25542 Tue, 24 Jul 2012 14:09:26 +0200 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/25101 Félix Bugueño Miranda review http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/25101 Wed, 11 Jul 2012 13:53:38 +0200 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/25089 Carolina Reolon Jardim; Félix Bugueño Miranda review http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/25089 Wed, 11 Jul 2012 11:16:07 +0200