Latest documents http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/index/index/ Tue, 03 Dec 2013 13:37:02 +0100 Tue, 03 Dec 2013 13:37:02 +0100 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26129 Karen Pupp Spinassé article http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26129 Tue, 12 Mar 2013 13:37:02 +0100 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26110 Stephan Baumgärtel article http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26110 Thu, 07 Mar 2013 13:54:33 +0100 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26109 Ruth Bohunovsky article http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26109 Thu, 07 Mar 2013 13:45:38 +0100 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26078 Cristina Ranke article http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26078 Tue, 05 Mar 2013 12:33:46 +0100 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26044 Angelika Gärtner article http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26044 Sun, 06 Jan 2013 21:55:18 +0100 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26060 Ruth Bohunovsky article http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26060 Mon, 31 Dec 2012 17:13:33 +0100 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26009 Masa Nomura review http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26009 Sun, 30 Dec 2012 19:02:17 +0100 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26006 Carmen Zink Bolognini article http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26006 Sun, 30 Dec 2012 18:32:28 +0100 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/25089 Carolina Reolon Jardim; Félix Bugueño Miranda review http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/25089 Wed, 11 Jul 2012 11:16:07 +0200 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/25084 Karen Pupp Spinassé article http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/25084 Tue, 10 Jul 2012 13:10:33 +0200 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/25045 Rosângela Markmann Messa article http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/25045 Tue, 26 Jun 2012 12:55:04 +0200 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/25036 Selma Meireles; Hardarik Blühdorn article http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/25036 Tue, 26 Jun 2012 10:27:40 +0200 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/24662 Seit der zweiten Hälfte des letzten Jahrhunderts zieht die Übersetzung im Fremdsprachenunterricht (FSU) das Interesse der Fremdsprachendidaktiker auf sich. In den anhaltenden Diskussionen über den Stellenwert der Übersetzung im FSU bestehen aber immer noch verschiedene Meinungen. Die Meinungsverschiedenheiten beruhen vor allem auf diversen miteinander konkurrierenden Lerntheorien und damit auch auf unterschiedlichen methodischen Prinzipien. Im Zusammenhang mit den herrschenden didaktischen Richtungen und mit den unterschiedlichen Lernzielen, die im Fremdsprachenunterricht verfolgt werden können, wird auch die Übersetzung unter mehreren Gesichtspunkten betrachtet und bewertet. Hinsichtlich der Funktion der Übersetzung ist es inzwischen üblich geworden, zwischen zwei Verwendungsweisen zu unterscheiden: Einerseits wird die Übersetzung als ein methodisches Mittel zur Festigung, Erweiterung und Prüfung sprachlicher Fertigkeiten angewendet, andererseits ist sie als eine eigene Fertigkeit selbst ein Übungs- und Unterrichtsziel. Mehmet Gündoğdu; Emra Büyüknisan conferenceobject http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/24662 Wed, 11 Apr 2012 12:00:28 +0200 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/24655 Wenn wir die Situation des Fremdsprachenunterrichts in der Türkei betrachten, können wir sagen, dass drei westliche Sprachen, d.h. Englisch, Französisch und Deutsch, bis 1997 erst ab der Sekundarstufe I und II als Pflichtfach unterrichtet wurden. Im Jahre 1997 wurden mit der Verabschiedung eines neuen Gesetzes grundlegende Reformen im türkischen Schulwesen eingeleitet. Durch das neue Schulgesetz wurde die Pflichtschulzeit von fünf auf acht Jahre erhöht und dadurch auch eine wichtige Voraussetzung für den Anschluss an die EU-Standards geschaffen. Mit Beginn des Schuljahres 1997/98 trat eine weitere Neuregelung in Kraft. Seitdem beginnt der Fremdsprachenunterricht bereits in der 4. Jahrgangsstufe als Pflichtfach mit 2-4 Wochenstunden, in der 6. Klasse kommt eine zweite Fremdsprache als Wahlfach hinzu. Das Bildungsministerium hat für den Pflichtschulbereich Englisch als verbindliche erste Fremdsprache festgelegt. [...] Die türkischen Schulen sollten [...] den Schülern als zukünftige EU-Bürger wenigstens zwei europäische Fremdsprachen anbieten. Dann hätte die deutsche Sprache in der Türkei die Möglichkeit, sich neben dem Englischen als zweite Fremdsprache zu etablieren, weil sie im schulischen Bereich als zweite Fremdsprache eine wichtige Rolle spielt. Die Förderung der Mehrsprachigkeit schließt also immer auch die Förderung der deutschen Sprache ein. Aufgrund der intensiven Kontakte zwischen Deutschen und Türken, die vor etwa 700 Jahren begannen, besitzt die deutsche Sprache ein historisches Prestige in der Türkei. Im Folgenden möchten wir kurz auf die geschichtliche Entwicklung dieser Beziehung eingehen, um zu erklären, warum die deutsche Sprache in der Türkei eine besondere Stellung hat. Nevide Akpınar Dellal; Mehmet Gündoğdu article http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/24655 Tue, 10 Apr 2012 12:51:56 +0200 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/24654 Mehmet Gündoğdu conferenceobject http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/24654 Tue, 10 Apr 2012 12:28:36 +0200 http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/24642 Phraseologismen, die die Kommunikation im alltäglichen Sprachgebrauch erleichtern und fördern, spielen in der deutschen Sprache eine bedeutende Rolle. In den geläufigen DaF/DaZ-lehrwerken wird dem Erwerb von Phraseologismen jedoch nur wenig Aufmerksamkeit geschenkt. Nicht nur türkische DaF-Studierende und -lerner stoßen bei deutschen Phraseologismen oftmals auf Verständnisschwierigkeiten. Diese bestehen zum einen darin, Phraseologismen überhaupt in einem Text zu identifizieren, und zum anderen darin, sie zu verstehen und aktiv zu verwenden. Deshalb gewinnt die Vermittlung von Phraseologismen im DaF/DaZ-Unterricht zunehmend an Bedeutung. In der vorliegenden Arbeit wird ein didaktisches Konzept vorgestellt, wie phraseologische Ausdrucksmittel im DaF/DaZ-Unterricht systematischer und wohl auch effektiver vermittelt werden können. Zugleich werden die phraseodidaktischen Ausführungen anhand von konkreten Textbeispielen präsentiert. Mehmet Gündoğdu article http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/24642 Wed, 04 Apr 2012 14:14:21 +0200