TY  - CHAP
A1  - Mahnke, Tobias
A1  - Möhring, Monika Maria
A2  - Voß-Nakkour, Sarah
A2  - Rustemeier, Linda
A2  - Möhring, Monika Maria
A2  - Deitmer, Andreas
A2  - Grimminger, Sanja
T1  - Inklusiver Unterricht in MINT-Fächern bei Sehbehinderung
T2  - Digitale Barrierefreiheit in der Bildung weiter denken : Innovative Impulse aus Praxis, Technik und Didaktik
N2  - Die Fachdidaktik in Informatik sowie den mathematischen, technischen und naturwissenschaftlichen Fächern, den sogenannten MINT-Fächern, arbeitet in großem Umfang mit Bildern und grafischen Beziehungen. Diese Inhalte blinden und sehbehinderten Schüler*innen und Studierenden zu vermitteln, stellt Lehrende vor besondere Herausforderungen. Darüber hinaus erfordern Distanzunterricht, Selbststudium und Gruppenphasen zusätzliche technologische und didaktische Anpassungen im alltäglichen Unterricht. Anhand einer Langzeit-Fallstudie der Deutschen Blindenstudienanstalt e. V. (blista) in Marburg wird aufgezeigt, wie die Vermittlung von Bildern, Formen und Beziehungen in den Fächern Biologie, Geografie, Mathematik und Chemie gelingt. Zum erfolgreichen Einsatz kommen digitale Werkzeuge, taktile Grafiken, haptische Modelle sowie dynamische haptische Modelle und Experimente.
KW  - Inklusion
KW  - naturwissenschaftlicher Unterricht
KW  - mathematischer Unterricht
KW  - technischer Unterricht
KW  - Modelle
KW  - Didaktik
KW  - dynamische Prozesse
Y1  - 2023
UR  - http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/69148
UR  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hebis:30:3-691489
SN  - 978-3-88131-102-1
SP  - 121
EP  - 134
PB  - Universitätsbibliothek Johann Christian Senckenberg
CY  - Frankfurt am Main
ER  -