TY  - JOUR
A1  - Hericks, Nicola
T1  - Das Portfolio als Prüfungsinstrument in der Hochschullehre : Erprobung des ePortfolios im Rahmen der Lehrerbildung
T1  - The portfolio as an alternative performance assessment in higher education teaching
T2  - Herausforderung Lehrer*innenbildung
N2  - Der Einsatz von Portfolios in der Hochschullehre hat in den letzten Jahren deutlich zugenommen, und es bieten sich vielfältige Einsatzmöglichkeiten. So kann das Portfolio als modul- oder fachübergreifendes Entwicklungsportfolio über die gesamte Studiendauer, zur Darstellung erworbener Kompetenzen, als Präsentationsportfolio im Rahmen einzelner Lehrveranstaltungen, aber auch als Bewertungsportfolio und damit als Prüfungsinstrument eingesetzt werden (vgl. Weber, Hehn-Oldiges, Vogel & Stehle, 2017; Hornung-Prähauser, Geser, Hilzensauer & Schaffert, 2007). Neben dem klassischen Papier-Portfolio wird in den letzten Jahren der Einsatz sog. ePortfolios immer interessanter. Bei dieser digitalen Variante erstellen die Studierenden ihre Einträge direkt im Internet. Neben schriftlichen Einträgen ist das Einfügen von Bildern, Videos und Links möglich. Nach Fertigstellung wird das Portfolio von den Studierenden für den bzw. die Lehrende*n sowie ggf. für weitere oder alle Seminarteilnehmer*innen freigeschaltet, so dass auch Formen des Peer-Feedbacks einbezogen werden können. An der Goethe-Universität Frankfurt werden derzeit Einsatzmöglichkeiten des Portfolios im Rahmen der Lehrer*innenbildung erprobt. Der vorliegende Beitrag zeigt zunächst Möglichkeiten, wie ein Portfolio in der universitären Lehre als Prüfungsform eingesetzt werden kann. Im zweiten Teil wird der konkrete Einsatz im Rahmen eines Seminars für Lehramtsstudierende im Wintersemester 2018/2019 beschrieben. Zudem werden die Ergebnisse einer Befragung gezeigt, bei der die Seminarteilnehmer*innen zu ihren bisherigen Erfahrungen mit Portfolios in der Hochschullehre sowie zum Einsatz des ePortfolios als Prüfungsform im genannten Seminar befragt wurden.
N2  - The use of portfolios in higher education teaching has become more and more popular during the last years. They can be used as an interdisciplinary development portfolio over the whole duration of study, as a presentation portfolio as part of a single lecture or as an alternative performance assessment (cp. Weber, Hehn-Oldiges, Vogel & Stehle, 2017; Hornung-Prähauser, Geser, Hilzensauer & Schaffert, 2007). In addition to “normal” portfolios, web-based portfolios are becoming increasingly interesting. With this digital version, students can create their portfolios in the internet. This way, pictures, videos and web contents can be integrated. The portfolio can be unlocked for the lecturer and also for some or all seminar participants so that forms of peer-review can be included, too. At the University of Frankfurt am Main, applications of the portfolio are currently tested in the course of teacher training. The following paper shows the scope of practical options of portfolios as an alternative performance assessment in higher education teaching. The second part describes the concrete commitment in the context of a lecture, which was held for teacher students in 2018/2019, and the results of a survey, in which the seminar participants were asked about their experiences with portfolios and about their opinion of portfolios as an alternative performance assessment at the university.
KW  - Portfolio
KW  - ePortfolio
KW  - Modulprüfung
KW  - alternative Bewertungsformen
KW  - Hochschullehre
KW  - portfolio
KW  - web-based portfolio
KW  - module test
KW  - alternative performance assessments
KW  - higher education teachin
Y1  - 2020
UR  - http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/55335
UR  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hebis:30:3-553355
SN  - 2625-0675
N1  - Dieser Artikel ist freigegeben unter der Creative-Com-mons-Lizenz Namensnennung, Weitergabe unter gleichen Bedingungen, Version 4.0Deutschland (CC BY-SA 4.0 de).
SP  - 585
EP  - 597
PB  - Bielefeld
CY  - Bielefeld School of Education
ER  -