TY  - THES
A1  - Stephan-Gramberg, Simone
T1  - Förderung der Koordination von Theorie und Evidenz bei Kindern im Elementarbereich
N2  - In der Dissertation wird das Antwortverhalten von Kindern bei der Koordination von Theorie und Evidenz untersucht. Diese Fähigkeit ist besonders beim naturwissenschaftlichen Lernen relevant. Dazu werden zwei Studien vorgestellt. In der ersten Studie, der Querschnittsstudie wird das Antwortverhalten von Kindern im Alter von fünf bis neun Jahren am Beispiel der Leitfrage: „Warum springt ein Ball?“ untersucht. Verschiedene Vermutungen wie zum Beispiel „Dinge, die rund sind, springen“, werden geprüft. In der zweiten Studie, dem Kernstück der Arbeit werden zwei Fördermaßnahmen zum Training der Koordination von Theorie und Evidenz bei fünf- bis sechsjährigen Kindern vorgestellt.
KW  - Förderung natuwissenschaftlichen Lernens
Y1  - 2015
UR  - http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/59157
UR  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hebis:30:3-591572
N1  - Dies ist eine korrigierte Version. Die Tabellen 34,35,39 und 40 wurden korrigiert.
CY  - Frankfurt am Main
ER  -