Article
Refine
Document Type
- Article (3) (remove)
Has Fulltext
- yes (3)
Is part of the Bibliography
- no (3)
Keywords
- Validity (3) (remove)
Institute
- Medizin (2)
Bu çalışmada, genelde yabancı dil özelde ise Almanca öğretmeni adaylarının dil öğretme öz yeterliklerini belirlemeye yönelik geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirilmesi amaçlanmıştır. Bu amaç kapsamında Dil Öğretme Öz Yeterlik Ölçeği geliştirilmiştir. Veri analizinde PASW Statistics 18 ve LISREL 8.80 programlarında faydalanılmıştır. Ölçeğin geçerlik durumu kapsam ve yapı geçerliği açısından incelenmiştir. Güvenirlik düzeyi ise, tabakalı alfa güvenirlik analizi yöntemi ile belirlenmiştir. Kapsam geçerliği için uzman görüşüne başvurulmuş ve kapsam geçerlik oranına göre uzmanların en az %75 oranında uyuşma gösterdikleri maddeler ölçekte tutulmuştur. Uzman görüşü sonucunda 45 maddeden oluşan 5'li Likert tipindeki Dil Öğretme Öz Yeterlik Ölçeği taslak formu oluşturulmuştur. Uygulamaya, Marmara Üniversitesi Yabancı Diller Eğitimi Almanca, Fransızca ve İngilizce öğretmenliği programlarında okuyan öğretmen adayları katılmıştır. Uygulamaya 150 öğretmen adayı katılmıştır. Elde edilen veriler açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi ile incelenmiştir. Faktör analizi sonucunda madde yük değeri .30 sınırı altında kalan ve faktörlere katkısı olmayan maddeler silinmiştir. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda üç boyutlu bir yapının olduğu görülmüştür. Açımlayıcı faktör analizi ile önerilen faktör modeli doğrulayıcı faktör analizi ile de test edilmiştir. RMSEA değeri .08, CFI .97 ve GFI ise .90 olarak hesaplanmıştır. Bu değerler modelin uygun uyum değerlerine sahip olduğunu göstermektedir. Çalışma sonucunda 22 maddelik ve üç boyuttan oluşan Dil Öğretme Öz Yeterlik Ölçeği geliştirilmiştir. Boyutlar içeriklerine uygun olarak planlama, uygulama, ölçme ve değerlendirme boyutları olarak adlandırılmıştır. Çalışma neticesinde yabancı dil öğretmeni adaylarının dil öğretme öz yeterliklerini belirlemede kullanılacak geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirilmiştir.
Objective: To investigate the feasibility, reliability, and validity of the Modified forward hop (MFH) test in participants after ACL reconstruction (ACLR).
Design: Reliability study.
Setting: Assessments were administered at different clinical locations in Germany and Switzerland by the same 2 investigators.
Participants: Forty-eight active individuals participated in this study (N=48).
Main Outcome Measures: The participants performed MFHs and Forward hops for distance in a predetermined order. The feasibility of the MFH was quantified with proportions of successfully executed attempts and Pearson's χ2 test. Its reliability was estimated using intraclass correlation coefficient (ICC) and standard error of measurement (SEM). Test validity was explored using Pearson's product moment correlation analyses.
Results: Fewer failed attempts were recorded among the participants (age: 30 [Standard deviation 11] years; 22 women, 26 (13) months post-surgery) when compared with the Forward hop for distance test (25/288 trials; 9% vs 72/288 trials; 25%). Within-session ICC values were excellent (>0.95) for both types of Forward hop tests, independent of the side examined. The SEM values were comparable between the Modified (injured: 5.6 cm, uninjured: 5.9 cm) and the classic Forward hop (injured: 4.3 cm, uninjured: 7.2 cm).
Conclusion: The MFH is a feasible, reliable, and valid tool for judging neuromuscular performance after ACLR. If the aim of a hop for distance incorporates enhanced perceived or real landing safety, landing on both feet should be used.
Alle Leistungsnachweise des klinischen Studienabschnittes nach neuer Ärztlicher Approbationsordnung müssen benotet werden; hierzu sind in der Regel schriftliche Prüfungen notwendig. Bisher erprobte Methoden beinhalten die Prüfung passiven Wissens (Einfachauswahlfragen, multiple choice-Fragen, progress test-Fragen) und aktiven Wissens (short essay questions, long essay questions). Vor- und Nachteile dieser Verfahren werden diskutiert, sowie die zur Erstellung, Durchführung und Auswertung schriftlicher Prüfungen notwendigen Ressourcen.