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Teacher’s self-efficacy is a relevant judgement of self-belief by teachers. Studies reveal inverse response bias of teachers’ self-assessment. Parallel item presentation can be used as a method to reduce such distortions. The major goal of this study was to develop and verify such a measure of parallel item presentation in order to compare self-efficacy of qualified and out-of-field PE teachers. Therefore out-of-field and qualified PE student teachers (N = 68) were randomised into two groups. They responded to 14 self-efficacy items related to classroom subjects and PE teaching. One group of out-of-field (n = 17) and qualified (n = 18) PE student teachers was presented with the items in parallel so that they could compare classroom and PE teaching items. For the other group of out-of-field (n = 11) and qualified (n = 22) PE student teachers, the items were presented sequentially so that no direct comparison was possible. Data was analysed using nested ANOVA. The results reveal that with a dimensional item comparison, out-of-field PE teachers have a significantly lower self-efficacy in PE than qualified PE student teachers (p = .006, ηp2 = .18). Without comparison, there is no significant difference. The method of parallel item representation can thus contribute to the reduction of inverse response bias.
Lehre im Bewegungsfeld Kämpfen an den sportwissenschaftlichen Hochschuleinrichtungen in Deutschland
(2018)
Obwohl sich verschiedene Formen des Kämpfens in zahlreichen Lehrplänen der Bundesländer wiederfinden und ein entsprechender Qualifizierungsbedarf angehender Lehrkräfte gefordert wird, liegen bislang kaum Daten zur Lehre im Bewegungsfeld Kämpfen an sportwissenschaftlichen Hochschuleinrichtungen vor. Im Frühjahr 2017 wurden deutschlandweit Personen mit lehrender oder koordinierender Tätigkeit im Bewegungsfeld Kämpfen zu grundlegenden Daten ihrer Lehrveranstaltung (u. a. Zielgruppe, Umfang, Verbindlichkeit), zur didaktisch-methodischen Gestaltung (u. a. Ziele, Inhalte, Methoden, Prüfungen) sowie zu ihrem Beschäftigungsverhältnis befragt. An 14 von 60 Standorten konnte kein entsprechendes Lehrangebot identifiziert werden. Die erfassten 54 Lehrangebote (beschrieben von 48 Personen aus 31 Einrichtungen) sind bezüglich der organisatorischen Rahmenbedingungen relativ gut vergleichbar: Etwa 83 % umfassen zwei SWS und ca. 74 % sind Wahlpflichtveranstaltungen. Heterogenität herrscht u. a. hinsichtlich der Lernziele sowie der eingesetzten Lehr-Lernformen. Die Bestandserhebung bietet eine fachbezogene Diskussionsgrundlage für die Ausgestaltung von Theorie und Praxis des Bewegungsfelds Kämpfen.