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This paper aspires to provide an overview of the issue of diversity of banking and financial systems and its development over time from a positive and a normative perspective. In other word: how different are banks within a given country and how much do banking systems and entire financial systems differ between countries and regions, and do in-country diversity and between-country diversity change over time, as one would be inclined to expect as a consequence of globalization and increasingly global standards of regulation?
As the first part of this paper shows, the general answer to these questions is that there is still today a surprisingly high level of diversity in finance. This raises the two questions addressed in the second part of the paper: How can the persistence of diversity be explained, and how can it be assessed? In contrast to prevailing views, the author argues that persistent diversity should be regarded as valuable in a context in which there is no clear answer to the question of which structures of banking and financial systems are optimal from an economic perspective
A total of nine families of Trichoptera were identified from material collected in Malaise and light traps in the western part of Nyungwe National Park, southwestern Rwanda, late October 2018. Included in the material was an undescribed species of Pisuliidae which is described herein as Silvatares laetae Ngirinshuti & Johanson sp. nov. The new species adds to the six Pisuliidae species previously recorded for the East African region, five endemic to Tanzania and one to Uganda. This study portrays the first results of an ongoing survey on the Trichoptera fauna of Rwanda.
Two new nematode species of the genus Tobrilus Andrássy, 1959 from Lake Baikal are described and illustrated. The first species Tobrilus elginus sp. nov. was found in the littoral zone of Maloye More Bays. The second species Tobrilus juliae sp. nov. dwells on bodies of dead sponges Lubomirskia baicalensis (Pallas, 1776). Tobrilus elginus sp. nov. is most similar to T. amabilis Tsalolikhin, 1974 and T. bekmanae Tsalolikhin, 1975. In contrast to the first species it has a shorter body and spicules, longer gubernaculum and a shorter supplements row. Its body is shorter and thinner, tail and supplement row are shorter and the vulva is more posterior as compared to the second species. The body size of Tobrilus juliae sp. nov. is most similar to T. securus Gagarin & Naumova, 2011 and T. saprophagus Naumova & Gagarin, 2017. From the first of these species it differs by the thinner body, shorter tail, comparatively shorter outer labial setae and shorter spicules. It differs from the second species by a thinner body, shorter male tail and shorter labial setae.
In this study we describe a new species of the click-beetle genus Lacon Laporte, 1838 from the relict Hyrcanian forest in northern Iran. Lacon mertliki sp. nov. is morphologically similar to L. lepidopterus (Panzer, 1801) but differs from the latter in the body coloration and pubescence, the shape of pronotum and scutellar shield, and male and female genitalia. We provide brief data on its ecology as well as an identification key to all Lacon species in Iran. Additionally, we synonymize Lacon nadaii Platia & Németh, 2011 with Lacon unicolor (Candèze, 1874).
Im Rahmen des ERASMUS+-Aktionsforschungsprojektes SHARMED wurden didaktische Werkzeuge entwickelt, um Lehrende darin zu unterstützen, ihrem Auftrag in Zeiten der Inklusion gerecht zu werden. Dabei will SHARMED zu einem Perspektivenwechsel beitragen, bei dem die Diversität der Schüler*innen nicht als eine Herausforderung gesehen wird, die bewältigt werden muss, damit die Schüler*innen bestimmte Kompetenzen erwerben und Inhalte aufnehmen können. SHARMED legt den Fokus stattdessen auf das viel zu selten wahrgenommene, kommunizierte und ausgelebte Bereicherungspotenzial, das in dieser Diversität steckt und lädt ein, Raum dafür zu schaffen. SHARMED setzt auf die dialogische Haltung, wodurch Lernende zu Protagonist*innen des Lernprozesses werden, und ihn aktiv mitgestalten. Um die dazu notwendige Agency der Schüler*innen zu fördern, wurden sowohl die Techniken der dialogischen Prozessbegleitung erforscht, als auch die folgende Methode konzipiert und getestet: Anhand eigener, zu diesem Zweck selbst ausgewählter und mitgebrachter Bilder haben Schüler*innen eigene Erinnerungen erzählt, welche dann als Ausgangspunkt für Dialoge genutzt wurden. In diesem Artikel wird ein solcher Austauschprozess konversationsanalytisch untersucht und so gezeigt, wie bestimmte, die pädagogische Praxis prägende kommunikative Handlungen der Inklusion entgegenstehen. Gleichzeitig wird auch eine konkrete Vorstellung von der konversationsanalytischen Forschungsarbeit und den Materialien vermittelt, die zum Zweck der Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften frei zur Verfügung stehen. Die Nutzung der Aufnahmen und Transkriptionen der Dialoge ermöglicht es Lehrenden, sich über die Auswirkung kommunikativer Handlungen auf den pädagogischen Prozess bewusst zu werden. Darüber hinaus geben die Materialien einerseits Impulse zur Selbstreflexion und vermitteln andererseits Wissen und konkrete Ideen, um die Arbeit in Klassenzimmer inklusiver zu gestalten.