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Purpose: Suicidality and suicidal ideation (SI) in oncology has long been an underestimated danger. Although there are cancer-specific distress screening tools available, none of these specifically incorporates items for SI. We examined the prevalence of SI in cancer patients, investigated the relation between SI and distress, and tried to identify additional associated factors. Methods: A cross-sectional study with patients treated for cancer in a primary care hospital was conducted. Psychosocial distress and SI in 226 patients was assessed. An expert rating scale (PO-Bado-SF) and a self-assessment instrument (QSC-R23) were used to measure distress. SI was assessed with item 9 of the PHQ-9. Data was descriptively analyzed, and correlations and group comparisons between clinically distressed and non-distressed patients were calculated. Results: SI was reported by 15% of patients. Classified as clinically distressed were 24.8% (QSC-R23) to 36.7% (PO-Bado-SF). SI was correlated with externally (rτ = 0.19, p < 0.001) and self-rated distress (rτ = 0.31, p < 0.001). Symptoms sufficiently severe for at least a medium major depressive episode were recorded in 23.5% of patients (PHQ-9). Factors associated with SI were feeling bad about oneself, feeling down, depressed, and hopeless, deficits in activities of daily life, psycho-somatic afflictions, social restrictions, and restrictions in daily life. Being in a steady relationship seemed to have a protective effect. Conclusions: SI is common in cancer patients. Distress and associated factors are increased in patients with SI. A distress screening with the ability to assess SI could be an important step in prevention, but more research is necessary.
Der Übergang von der Schule in die Ausbildung oder in das Studium ist ein entscheidender und wegweisender Schritt in der Bildungsbiografie von jungen Menschen. Der dabei vollzogene Übergangsprozess hat sich im Laufe der vergangenen Jahrzehnte deutlich verändert und zunehmend individualisiert. In diesem Zeitraum haben sich auch die Anforderungen und Verhältnisse auf dem Ausbildungs- und Arbeitsmarkt vor allem durch die Expansion des Dienstleistungsbereichs verändert. Ziel der vorliegenden Arbeit war es, die Entwicklung des Übergangsprozesses in Form der Dauer und der absolvierten Stationen vom Verlassen der Schule bis zum Beginn der beruflichen oder akademischen Erstausbildung vor dem Hintergrund der Zunahme an Arbeitskräften im Dienstleistungssektor bei westdeutschen Jugendlichen im Zeitraum zwischen 1971 und 2012 zu untersuchen. Dies wurde auch getrennt nach Schulabschlussgruppen überprüft. Im Rahmen der Ergebnisse zeigte sich, dass ein gestiegener Anteil an dienstleistungstätigen Arbeitskräften auf dem Arbeitsmarkt in der Zeit zwischen 1971 und 2012 keinen signifikanten Einfluss auf die Dauer und die absolvierten Stationen des Übergangs hatte. Dies galt unabhängig vom erreichten Schulabschluss. Die vorliegenden Erkenntnisse dienen als Anstoß dafür, den Übergangsprozess von der Schule in die Ausbildung genauer zu betrachten und hierbei gegebenenfalls weitere potenzielle Einflussfaktoren einzubeziehen.