150 Psychologie
Refine
Year of publication
Document Type
- Doctoral Thesis (89)
- Article (88)
- Contribution to a Periodical (28)
- Review (18)
- Book (15)
- Part of Periodical (15)
- Part of a Book (9)
- Preprint (7)
- Report (5)
- magisterthesis (2)
Language
- German (282) (remove)
Has Fulltext
- yes (282) (remove)
Keywords
- Psychoanalyse (15)
- Freud, Sigmund (13)
- Sprache (5)
- Aufmerksamkeit (4)
- Hirnforschung (4)
- Interaktion (4)
- Lacan, Jacques (4)
- Das Unheimliche (3)
- Kreativität (3)
- Literatur (3)
- Psychologie (3)
- Tagebuch (3)
- Übertragung <Psychologie> (3)
- Achtsamkeit (2)
- Affekt (2)
- Anpassung (2)
- Arbeitsplatz (2)
- Bewältigung (2)
- Beziehungsqualität (2)
- Constraints (2)
- Constructive support (2)
- Deutschland (2)
- EEG (2)
- Einstellung (2)
- Evaluation (2)
- Experiment (2)
- Fähigkeitsselbstkonzept (2)
- Gefühl (2)
- Geschlechtsunterschiede (2)
- Grundschule (2)
- Hermeneutik (2)
- Interaktionseffekte (2)
- Klassifikation (2)
- Kollinearität (2)
- Konstruktion (2)
- Konstruktive Unterstützung (2)
- Kundenorientierung (2)
- Leistungsängstlichkeit (2)
- Liebe (2)
- Längsschnitt (2)
- Medizin (2)
- Mobbing (2)
- Motivation (2)
- Multikollinearität (2)
- Narzissmus (2)
- Objektivität (2)
- Persönlichkeitsfaktor (2)
- Philosophie (2)
- Posttraumatische Belastungsstörung (2)
- Psychometrie (2)
- Restriktionen (2)
- SEM (2)
- Science & Technology Studies (2)
- Sehen (2)
- Sehstörung (2)
- Selbstkonzept (2)
- Selbstreguliertes Lernen (2)
- Sozialer Konflikt (2)
- Sprachkompetenz (2)
- Sprachstörung (2)
- Sprechen (2)
- Sprechstörung (2)
- Strukturgleichungsmodelle (2)
- Todestrieb (2)
- Trieb (2)
- Unbewusstes (2)
- Validität (2)
- Wechselwirkungseffekte (2)
- Wohlbefinden (2)
- bullying (2)
- classification (2)
- collinearity (2)
- customer satisfaction (2)
- diary study (2)
- hermeneutics (2)
- language (2)
- latent variables (2)
- latente Variablen (2)
- math anxiety (2)
- mathematics self-concept (2)
- mobbing (2)
- multicollinearity (2)
- nicht-lineare Regressionsmodelle (2)
- non-linear regression (2)
- quadratischer Effekt (2)
- social acceptance (2)
- social conflict (2)
- soziale Integration (2)
- speech (2)
- speech and language disorder (2)
- structural equation models (2)
- teacher-student-relationships (2)
- workplace (2)
- Ästhetik (2)
- "Oddball"-Paradigma (1)
- ADHS (1)
- Abweichendes Verhalten (1)
- Adhärenz (1)
- Adjustment (1)
- Adoptivkind (1)
- Adulthood (1)
- Altersunterschiede (1)
- Analytische Therapie <C.G.Jung> (1)
- Angst (1)
- Angstbewältigung (1)
- Animismus (1)
- Anthropologie (1)
- Anti-Semitism (1)
- Antisemitismus (1)
- Antizipationsfähigkeit (1)
- Arbeit (1)
- Arbeitsbereiche (1)
- Arbeitsgedächtnis (1)
- Arbeitsgedächtnisabruf (1)
- Arbeitsplatz / Stress (1)
- Arbeitsumfeld (1)
- Arbeitszufriedenheit (1)
- Atlantiküste (1)
- Attente (1)
- Aufmerksamkeitskomponenten (1)
- Aufmerksamkeitsleistung (1)
- Aufsatzsammlung (1)
- Autismus (1)
- Autobiographisches Urteilen (1)
- Autoritarismus (1)
- Behandlungsdifferenzierung (1)
- Behandlungsintegrität (1)
- Behandlungsvollzug (1)
- Bezeichnungen (1)
- Bildungsarbeit (1)
- Bilingualismus (1)
- Bindungsproblem (1)
- Brustkrebs (1)
- C.G. Jung (1)
- CHAID-Analyse (1)
- CHAID-Analysis (1)
- Cocain (1)
- College Students (1)
- College Teachers (1)
- Complete survey (1)
- Computer (1)
- Computer Mediated Communication (1)
- Computerspielstörung (1)
- Computervermittelte Kommunikation (1)
- Consensus (1)
- Coping (1)
- Copingforschung (1)
- Cortisol (1)
- Creativity (1)
- Créativité (1)
- Death drive (1)
- Depression (1)
- Design (1)
- Diagnose (1)
- Die Unfähigkeit zu trauern (1)
- Die fröhliche Wissenschaft (1)
- Die kluge Bauerntochter (1)
- Dienstleistung (1)
- Differential Item Functioning (1)
- Differentielle Item Funktionen (1)
- Differentielle Psychologie (1)
- Digitale Simulation (1)
- Diversität (1)
- Dream (1)
- Drogenabhängigkeit (1)
- Drogenszene (1)
- Ehe (1)
- Einfühlungsvermögen (1)
- Einwanderung (1)
- Elektroencephalographie (1)
- Elektronenmikroskopie (1)
- Emotionen (1)
- Emotions (1)
- Emotionsarbeit (1)
- Empathie (1)
- Entgrenzungserfahrungen (1)
- Entwicklung (1)
- Episodisches Gedächtnis (1)
- Ereigniskorreliertes Potenzial (1)
- Erfüllung (1)
- Erinnerung (1)
- Erwachsenenalter (1)
- Erwachsener (1)
- Ethnologie (1)
- Evidence-based (1)
- Evidenzbasierung (1)
- Evolution <Motiv> (1)
- Evolutionsbiologie (1)
- Evolutionspsychologie (1)
- Evolutionstheorie (1)
- Existenzphilosophie (1)
- Face Reader (1)
- Faktorenanalyse (1)
- Fechner, Gustav Theodor (1)
- Feuerwehr (1)
- Feuerwehreinsatz (1)
- Flirt (1)
- Flow (1)
- Fortschrittsglaube (1)
- Foucault, Michel (1)
- Fragebogen (1)
- Frankfurt School (1)
- Frankfurt am Main (1)
- Frankfurt-Westend ; Frankfurt-Ostend ; Geruchswahrnehmung (1)
- Frankfurter Schule (1)
- Fremdsprachenkenntnis (1)
- Fremdsprachentest (1)
- Fremdverstehen (1)
- Frequency modulated tones (1)
- Frequenzmodulierte Töne (1)
- Freud (1)
- Freud, Sigmund: Zeitgemäßes über Krieg und Tod (1)
- Frühförderung (1)
- Funktionelle Bildgebung (1)
- Führung (1)
- GT (1)
- Gaming disorder (1)
- Gegenübertragung (1)
- Gender (1)
- Gerechtigkeit (1)
- Germany (1)
- Geschichte (1)
- Geschlechtsrollen (1)
- Gesundheitskommunikation (1)
- Gewalt (1)
- Gewalttätigkeit (1)
- Gipfelerfahrung (1)
- Gleichberechtigung (1)
- Globalisierung (1)
- Glücksspielstörung (1)
- Gottmann, Jean (1)
- Grenzsituation (1)
- Grimm, Jacob (1)
- Grimm, Wilhelm (1)
- Groddeck, Georg (1)
- Guideline-based treatment (1)
- Guidelines (1)
- Health Communication (1)
- Heidegger, Martin (1)
- Hochschuldidaktik (1)
- Hochschulklausuren (1)
- Hochschullehrer (1)
- Homophobie (1)
- Hooligan (1)
- Hug-Hellmuth, Hermine von (1)
- Humor (1)
- Humour (1)
- Hören (1)
- Hörrinde (1)
- ICD-11 (1)
- Identität (1)
- Idleness (1)
- Inconscient (1)
- Infrastruktur (1)
- Ingenieurwissenschaften (1)
- Innere Rotation (1)
- Interaktionsmodell (1)
- Interdisziplinäre Forschung (1)
- Internationaler Vergleich (1)
- Interpersonale Wahrnehmung (1)
- Intervention (1)
- Isaac-Edersheim (1)
- Item (1)
- Item Response Theorie (1)
- Item Response Theory (1)
- Jenseits des Lustprinzips (1)
- Joyce, James (1)
- Jugendliche (1)
- Kann, Siegfried (1)
- Kelly, Robert (1)
- Kelly, Robert: The language of Eden (1)
- Kentucky Inventory of Mindfulness Skills (1)
- Kinderanalyse (1)
- Kinderwunsch (1)
- Kindesalter (1)
- Klassenraumsimulation (1)
- Klientenzufriedenheit (1)
- Kohärenz (1)
- Kompetenz (1)
- Konformität (1)
- Konsens (1)
- Konzentration (1)
- Kraftfahrzeugindustrie (1)
- Kriminalität (1)
- Kultur (1)
- Kulturelle Evolution (1)
- Kundenmanagement (1)
- Kundenzufriedenheit (1)
- Körperbild (1)
- Körpermodifikation (1)
- Lachen (1)
- Language (1)
- Language Assessment Europe (1)
- Language Testing (1)
- Language competence (1)
- Language structure (1)
- Laughter (1)
- Law enforcement (1)
- Lebensbewältigung (1)
- Lebenserzählung (1)
- Lehramtsstudium (1)
- Lehrer-Schüler-Interaktion (1)
- Lehrerbildung (1)
- Lehrermerkmale (1)
- Lehrevaluation (1)
- Leidenschaft (1)
- Leisure (1)
- Leitlinien (1)
- Leitliniengerechte Behandlung (1)
- Lernen (1)
- Lesekompetenz (1)
- Lesen (1)
- Leseverständnis (1)
- Liebe <Motiv> (1)
- Liebesbrief (1)
- Life-Event-Forschung (1)
- Literaturpsychologie (1)
- Longitudinal study (1)
- Lyrik (1)
- Längsschnittuntersuchung (1)
- MEG (1)
- MRT (1)
- Machtmotivation (1)
- Magie (1)
- Magnetoencephalographie (1)
- Mammakarzinom (1)
- Martin; Friedenspreis des Börsenvereins des Deutschen Buchhandels; Rede (1)
- Medizinische Psychologie (1)
- Megalopolis (1)
- Melancholie (1)
- Memory (1)
- Messung (1)
- Metamorphoses (1)
- Metropolregion (1)
- Metta Meditationen (1)
- Michotte, Albert (1)
- Mindful Attention and Awareness Scale (1)
- Mitscherlich, Alexander (1)
- Mitscherlich, Margarete (1)
- Mode (1)
- Moderne (1)
- Multimedia (1)
- Multitrait-Multimethod-Analysen (1)
- Muße (1)
- Märchen (1)
- Müßiggang (1)
- NMR-Bildgebung (1)
- Narrative Analyse (1)
- Narrative analysis (1)
- Narziss (1)
- Narzißmus (1)
- Negative Priming (1)
- Neid (1)
- Neuronal Enhancement (1)
- Neuronale Verstärkung (1)
- Nicht-Ereignis (1)
- Nietzsche, Friedrich (1)
- Nihilism (1)
- Nihilisme (1)
- Nihilismus (1)
- Objekterkennung (1)
- Occasion-factors (1)
- Offender treatment (1)
- Oisiveté (1)
- Opiate (1)
- Optimismus (1)
- Ovidius Naso, Publius (1)
- P300 (1)
- Paartherapie (1)
- Paintball (1)
- Parentales Investment (1)
- Parsons (1)
- Partnerpräferenzen (1)
- Partnerschaftskonflikt (1)
- Partnersuche (1)
- Partnerwahl (1)
- Patientenorientierung (1)
- Perfektionisische Einstellung Aussehen (1)
- Person (1)
- Personverstehen (1)
- Perspektivität (1)
- Persönlichkeitsbeurteilung (1)
- Persönlichkeitsdiagnostik (1)
- Persönlichkeitspsychologie (1)
- Persönlichkeitsstörung (1)
- Persönlichkeitstest (1)
- Physik (1)
- Piercing (1)
- Poetik (1)
- Postmoderne (1)
- Postvention (1)
- Praktikum (1)
- Praxis (1)
- Prominenz (1)
- Prozessforschung (1)
- Prävention (1)
- Psychanalyse (1)
- Psychische Belastung (1)
- Psychische Störungen (1)
- Psychisches Trauma (1)
- Psychoanalyse als Methode qualitativer Forschung (1)
- Psychodynamik (1)
- Psychologische Diagnostik (1)
- Psychology (1)
- Psychopathie (1)
- Psychopathologie (1)
- Psychopathology (1)
- Psychophysiologie (1)
- Psychose (1)
- Psychosen (1)
- Psychosentherapie (1)
- Psychotherapie (1)
- Pulsion de mort (1)
- Pygmalion (1)
- Pädokriminalität (1)
- Pädophilie (1)
- Pädosexualität (1)
- Queer-Theorie (1)
- Quellenanalyse (1)
- Rechtsextremismus (1)
- Religionspsychologie (1)
- Religiöses Coping (1)
- Replikation (1)
- Resonanz (1)
- Rezension (1)
- Rêve (1)
- Rire (1)
- Rollentheorie (1)
- Rouge-Test (1)
- Routineversorgung (1)
- S. Freud (1)
- Sadomasochismus (1)
- Scheinbewegung (1)
- Schizophrene (1)
- Schizophrenie (1)
- Schüler- und Studierendeneinstellungen (1)
- Selbst (1)
- Selbstbewusstsein (1)
- Selbsteinschätzung (1)
- Selbstmord (1)
- Selbstverstehen (1)
- Selbstversuch (1)
- Selbstwertgefühl (1)
- Selektive Aufmerksamkeit (1)
- Self concept (1)
- Service Learning (1)
- Sexual Strategies Theory (1)
- Sexual offenders (1)
- Sexualstraftäter (1)
- Sexualstrategie (1)
- Sexualtherapie (1)
- Sexualwissenschaft (1)
- Sexueller Missbrauch (1)
- Sicherheitsverhalten (1)
- Simulationsmodell (1)
- Sophistik (1)
- Soziale Phobie (1)
- Sozialisationstheorie (1)
- Sozialkompetenz (1)
- Sportunterricht (1)
- Sprachbewusstheit (1)
- Sprachentwicklung (1)
- Sprachstruktur (1)
- Stichtagserhebung (1)
- Straftäterinnen (1)
- Strategien (1)
- Stressforschung (1)
- Struktur (1)
- Student Attitudes (1)
- Studentenschaft (1)
- Studienverhalten (1)
- Studierende (Anfangssemester) (1)
- Studium (1)
- Subfertilität (1)
- Subjektive Theorie (1)
- Suicidality (1)
- Suizidalität (1)
- Symptom (1)
- Symptôme (1)
- Säuglingsforschung (1)
- Tagebuch eines halbwüchsigen Mädchens (1)
- Talcott; Aggression; Begriff; Adorno (1)
- Tanzen (1)
- Tattoo (1)
- Teacher Characteristics (1)
- Teacher Student Interaction (1)
- Technik (1)
- Testkonstruktion (1)
- Testosteron (1)
- Theodor W. / Jargon der Eigentlichkeit; Jargon; Walser (1)
- Theorie (1)
- Theorie der strukturellen Machtlosigkeit (1)
- Therapie (1)
- Therapieintegrität (1)
- Tiefenhermeneutik (1)
- Tiefenpsychologie (1)
- Titchener, Edward B. (1)
- Tod (1)
- Totem und Tabu (1)
- Traum (1)
- Traumafokussierte Verhaltenstherapie (1)
- Traumdeutung (1)
- Travail (1)
- Two-tone-paradigm (1)
- USA (1)
- Unconscious (1)
- Ungewollte Kinderlosigkeit (1)
- Unterrichtssimulation (1)
- Validierung (1)
- Validity (1)
- Verbraucherzufriedenheit (1)
- Vergangenheitsbewältigung (1)
- Verhaltenssucht (1)
- Verhaltenstherapie (1)
- Verlust (1)
- Verstehen (1)
- Versuchsperson (1)
- Visuelle Wahrnehmung (1)
- Volkskunde (1)
- Vollerhebung (1)
- Vorgesetzte (1)
- Vorurteil (1)
- Waiting (1)
- Wandering Jew (1)
- Warten (1)
- Wechselwirkung (1)
- Wiederholung (1)
- Willensfreiheit (1)
- Wissen (1)
- Wissensrepräsentation (1)
- Work (1)
- Wunsch (1)
- Zeit (1)
- Zeitverständnis (1)
- Zur Einführung des Narzissmus (1)
- Zwangsvorstellung ; Gedanke ; Wiederholung ; Alltag (1)
- Zwei-Ton-Paradigma (1)
- Zweierbeziehung (1)
- absolute Einsamkeit (1)
- absolute loneliness (1)
- adjuvante Krebstherapie (1)
- adolescents (1)
- allgemeine Wirkfaktoren (1)
- analytical philosophy (1)
- analytische Philosophie (1)
- attention components (1)
- attitude (1)
- authoritarianism (1)
- automotive industry (1)
- behavior therapy (1)
- behavioral addiction (1)
- belief in progress (1)
- betriebliches Vorschlagswesen (1)
- childhood (1)
- client orientation (1)
- client satisfaction (1)
- cognitive development (1)
- cognitive dissonance (1)
- computerisiertes adaptives Teste (1)
- concentration (1)
- cortisol (1)
- customer orientation (1)
- dance (1)
- das Unheimliche (1)
- depth-hermeneutics (1)
- elementary school (1)
- employee satisfacton (1)
- episodic memory (1)
- evaluation (1)
- evidence-based treatment (1)
- executive attention (1)
- exekutive Aufmerksamkeit (1)
- exekutive Funktionen (1)
- experience of delimitation (1)
- fMRI (1)
- fMRT (1)
- factor analysis (1)
- false belief (1)
- frühe Gewaltprävention (1)
- funktionelle Hirnbildgebung (1)
- gambling disorder (1)
- gaming disorder (1)
- gesellschaftliche Vielfalt (1)
- individual differences (1)
- interindividuelle Unterschiede (1)
- interkulturelle Vergleichbarkeit von Testitems (1)
- international comparability of test items (1)
- kognitive Dissonanz (1)
- kognitive Verarbeitungsprozesse (1)
- kollektives Verstehen (1)
- literature (1)
- medical psychologoy (1)
- mentale Rotation (1)
- modernism (1)
- multisensorische Integration (1)
- naive Psychologie (1)
- negative priming (1)
- neuronale Netzwerke (1)
- optimism (1)
- perceptual attention (1)
- person (1)
- personale Kundenorientierung (1)
- personality psychology (1)
- perzeptive Aufmerksamkeit (1)
- poetics (1)
- post-modernism (1)
- posttraumatic stress disorder (1)
- practical exercises (1)
- prevention (1)
- psychische Belastungen (1)
- psychischer Stress (1)
- psychisches Wohlbefinden (1)
- psychoanalysis (1)
- psychoanalysis as a method of qualitative research (1)
- psychometrics (1)
- psychophysiology (1)
- psychotherapeutische Kompetenz (1)
- reading comprehension (1)
- replication (1)
- resonance (1)
- right-wing extremism (1)
- safety behavior (1)
- school-based (1)
- schulbasiert (1)
- selective attention (1)
- service orientation (1)
- sexual dysfunctions (1)
- sexuelle Funktionsstörungen (1)
- silbenbasierte Leseförderung (1)
- source analysis (1)
- source memory (1)
- spezifische Wirkfaktoren (1)
- syllable-based reading training (1)
- syndrom (1)
- terminology (1)
- testosterone (1)
- the uncanny (1)
- theory of mind (1)
- theory of socialisation (1)
- trauma-focused intervention (1)
- treatment as usual (1)
- umgekehrte Kausaleffekte (1)
- understanding (1)
- understanding collectives (1)
- understanding oneself (1)
- understanding persons (1)
- understanding the other (1)
- visuelle Worterkennung (1)
- well-being (1)
- word recognition (1)
- working memory (1)
- Übergewichtige und adipöse Kinder (1)
- Überleben (1)
- Übersetzung (1)
Institute
- Psychologie (124)
- Präsidium (37)
- Gesellschaftswissenschaften (22)
- Psychologie und Sportwissenschaften (22)
- Erziehungswissenschaften (19)
- Medizin (19)
- Sigmund-Freud Institut – Forschungsinstitut fur Psychoanalyse und ihre Anwendungen (17)
- Sportwissenschaften (5)
- Starker Start ins Studium: Qualitätspakt Lehre (5)
- Neuere Philologien (4)
Wenn man sich Gehirnvorgänge beim Lernen als „Speicherung“ vorstellt, so müßten die Lernprozesse im Anhäufen und Einschaufeln von Wissensportionen bestehen. Schulfach auf Schulfach füllt also Fach auf Fach im Hirn mit möglichst dauerhaften (und bewährten!) Gütern, ruft sie in Testarbeiten noch mal ab und hofft, dass die Güter im-mer dann „gebraucht“ werden, wenn sie dem „Besitzer“ zur Bewältigung seines Lebens dienen können. Das klappte zwar nie so, aber man wunderte sich und machte weiter so. Seit Jahrzehnten wissen Neurologen und Psychologen, dass dieses Bild falsch ist; wir Lehrer könnten es auch wissen, denn in populärwissenschaftlichen Berichten (u.a. in GEO, ZEIT, Spiegel oder Focus) werden die neuen Erkenntnisse seit Jahren verbreitet, und doch bleibt der Schulunterricht davon völlig unberührt.
Diese Arbeit entstand im Rahmen eines größeren Forschungsprojektes zum Thema Bewältigung von Lebensenttäuschungen, initiiert von Prof. Dr. Siegfried Preiser am Institut für Psychologie der Universität Frankfurt am Main. In diesem Kontext wurde die vorliegende Studie entwickelt.
Ausgehend von interpersonalem Engagement wurden mögliche Verknüpfungen von Einflussfaktoren im Umgang mit unterschiedlichen kritischen Lebenssituationen und der sich daraus ergebenden Konsequenzen auf psychische und physische Gesundheit, d.h. persönliches Wohlbefinden untersucht. Das Konstrukt Wohlbefinden wurde in dieser Studie als eine latente Variable gebildet, die sich aus einer Konstellation von bereichsspezifischen und allgemeinen Lebenszufriedenheitsfaktoren, dem seelischen Gesundheitsempfinden und – mit negativem Gewicht - dem aktuellen Belastungsempfinden zusammensetzt.
Außer der Erfassung der Partizipation an sozialen Gemeinschaften bzw. des sozialen Engagements wurden intrapsychische, motivationale, biographische und soziale Faktoren erfasst sowie religiöse Aspekte einbezogen. Zielgruppen der Untersuchung waren Gruppierungen vorwiegend aus dem Selbsthilfebereich.
Zur Beachtung der Zeitperspektive war die Befragung als Längsschnittstudie in Form einer Zweifachmessung konzipiert.
Erhoben und untersucht wurden im einzelnen Belastungs-, Persönlichkeits-, Gesundheits- und Zufriedenheitsfaktoren, des Weiteren die Aspekte des sozialen Kontextes mit Differenzierung der Ebenen von sozialer Unterstützung sowie religiöse Aspekte als angenommene Einflussfaktoren auf Lebenszufriedenheit und persönliches Wohlbefinden.
Zusammenfassend hatten die Persönlichkeitsfaktoren Flexibilität und Selbstwirksamkeit den größten positiven Einfluss auf Wohlbefinden. Bzgl. des sozialen Engagements zeigte sich dagegen kein signifikanter Einfluss.
Neben den Variablen Flexibilität und Selbstwirksamkeit stellte sich die wahrgenommene Unterstützung als bedeutsamster Einflussfaktor auf das Wohlbefinden heraus.
Religiöse Vorstellungen konnten nach ihrer persönlichen positiven oder negativen Grundhaltung gegenüber Gott bzw. einer höheren Wirklichkeit differenziert werden. Eine positive religiöse Grundhaltung ist geprägt von der Vorstellung eines schützenden, fürsorglichen und hilfreichen Gottes. Ein negatives Gottesbild beinhaltet die Vorstellung eines bedrohlichen und strafenden Gottes. Nur für diese Betrachtungsweise konnten eindeutige - und zwar negative - Einflüsse auf das Wohlbefinden ermittelt werden
Inhaltlich gliedert sich die Arbeit in vier Blöcke:
In Kapitel 1 werden theoretische Grundlagen und untersuchungsrelevante Konzepte näher erläutert und daraus die konkreten Fragestellungen einschließlich der Hypothesen entwickelt.
In Kapitel 2 schließt sich der methodische Teil mit den Beschreibungen der Stichprobe, der Erhebungsinstrumente und des Untersuchungsverlaufes an.
Kapitel 3 enthält die Ergebnisse und deren Diskussion. Kapitel 4 beinhaltet ein Resümee und Ausblick. In Kapitel 5 befindet sich die für diese Arbeit verwendete Literatur, woran sich der Anhang anschließt. Der Anhang besteht zum einen aus weitergehenden Informationen und Erläuterungen, die Durchführung und Auswertung betreffend (Anhang I). Anhang II, der der Druckversion als CD beiliegt, listet zum anderen die Originalantworten der Probanden in strukturierter Form auf.
Fragen nach der Struktur von Sprachkompetenz sind aktuell in der pädagogisch-psychologischen Diagnostik von besonderer Bedeutung. Da sprachliche Kompetenzen als wesentlicher Bestandteil von Bildung angesehen werden, finden sie in empirischen Studien zu Schülerleistungen immer stärkere Beachtung. Neben der Feststellung von Ausprägungen der sprachlichen Kompetenzen wird die Differenzierbarkeit von Teilbereichen der Sprachkompetenz betrachtet, wenn spezifische sprachliche Phänomene getrennt beobachtet und beschrieben werden sollen. Die vorliegende Arbeit nähert sich der Frage nach der Struktur von Sprachkompetenz aus einer psychologisch-diagnostischen Perspektive. Auf der Grundlage von Daten einer deutschen Large-Scale-Studie und unter Bezug auf Theorien und Modellen der Psycholinguistik, der Entwicklungspsychologie und der psychologischen Diagnostik geht sie der Frage nach, welche Teilbereiche der Sprachkompetenz sich empirisch differenzieren lassen – wie sich also die Struktur von Sprachkompetenz aus Sicht der Diagnostik darstellen lässt. Darüber hinaus wird analysiert, ob sich spezifische Zusammenhänge zwischen einzelnen sprachlichen Teilbereichen empirisch auffinden lassen, die vor dem Hintergrund bekannter Theorien und Modelle der Struktur von Sprachkompetenz darzustellen und zu erklären sind. Schließlich wird untersucht, ob sich bestimmte Personengruppen hinsichtlich der strukturellen Zusammenhänge in ihrer Sprachkompetenz unterscheiden und inwiefern kognitive Grundfähigkeiten als Teil der Struktur von Sprachkompetenz zu betrachten sind. Bisher liegen nur wenige verallgemeinerbare, empirische Befunde zur Struktur der sprachlichen Kompetenzen deutscher Schülerinnen und Schüler vor. Dies ist vor allem darin begründet, dass die Durchführung vergleichender Studien über viele Jahrzehnte im deutschen Bildungssystem unüblich war und sich die Erfassung von Sprachkompetenz oft auf den Bereich der Defizitdiagnostik beschränkte. Dort, wo repräsentative Daten verfügbar sind, decken sie in der Regel nur einige wenige sprachliche Teilbereiche ab. Die vorliegende Arbeit beruht auf den Daten der umfassenden und differenzierten Erhebung von Sprachkompetenzen im Rahmen der Studie Deutsch Englisch Schülerleistungen International (DESI). DESI untersuchte im Schuljahr 2003/2004 die sprachlichen Leistungen von Schülerinnen und Schülern der neunten Jahrgangsstufe in Deutschland. Sie wurde von der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland (KMK) im Jahre 2000 in Auftrag gegeben. Entsprechend der aktuellen Forschungslage zur Dimensionalität von erst- und fremdsprachlichen Kompetenzen wurden in den DESI-Tests jeweils mehrere produktive und rezeptive Kompetenzbereiche unterschieden: Sowohl im Deutschen als auch im Englischen wurden die Kompetenzen im Lesen und Schreiben erfasst, im Englischen zusätzlich im Hören und Sprechen. In beiden Sprachen wurden zudem sprachpragmatische und grammatikalische Aspekte der Sprachbewusstheit getestet, im Deutschen wurde darüber hinaus ein schriftlicher Test zur Argumentation eingesetzt. Lexikalische und orthographische Aspekte von Sprachkompetenz wurden im Deutschen in gesonderten Tests abgebildet und im Englischen als Komponenten von Lückentexten erfasst. Zusätzlich zu den insgesamt zwölf Testverfahren ergänzten Fragebögen zu Lehr-Lern-Bedingungen, Hintergrundfaktoren und motivationalen Aspekten sowohl für Schülerinnen und Schüler als auch für Lehrpersonen, Fachkollegien, Schulleitung und Eltern die Erhebung. An der Haupterhebung von DESI nahmen 10 632 Schülerinnen und Schüler aus 219 Schulen teil, darunter 40 Schulen mit bilingualem Sachfachunterricht. Diese Daten bieten eine ideale Grundlage für die Analyse der Struktur von Sprachkompetenz bei Schülerinnen und Schülern. Die Fragestellungen der vorliegen Arbeit beschäftigen sich damit, die Struktur von Sprachkompetenz innerhalb der beiden Sprachen zu beschreiben und in ein gemeinsames Modell zu integrieren. Methodisch berücksichtigt wird dabei die hierarchische Schachtelung der Daten. Dadurch wird ein theoriegeleitetes Modell der Struktur der Sprachkompetenz empirisch abgebildet. Darauf aufbauend wird analysiert, wie dieses Modell speziell auf die Mehrebenenstruktur der Daten anzupassen ist, ob also die Struktur von Sprachkompetenz auf Individualebene und auf Klassenebene für beide Sprachen getrennt und gemeinsam unter Beibehaltung des Modells für die Gesamtstichprobe dargestellt werden kann. In einem weiteren Schritt wird analysiert, ob das gefundene Modell der Struktur von Sprachkompetenz sich in spezifischen Untergruppen unterscheidet, hierzu gehören Mädchen und Jungen sowie Schülerinnen und Schüler mit unterschiedlichem Sprachhintergrund. Abschließend wird untersucht, welche Bedeutung den kognitiven Grundfähigkeiten im Gesamtmodell der Struktur von Sprachkompetenz zukommt.
Der Fokus der Dissertation liegt auf der Betrachtung von Items zur Messung von fremdsprachlichem Leseverständnis in verschiedenen europäischen Ländern. Insbesondere wird der Einfluss unterschiedlicher Testkulturen auf die internationale Vergleichbarkeit und Validität dieser Items analysiert. Haupthypothese der Arbeit ist, dass sich Differentielle Item Funktionen (DIF, z.B. Holland & Wainer, 1993), eine durch Gruppenzugehörigkeit verursachte Varianz der Itemschwierigkeit, durch unterschiedliche Profile von Stärken und Schwächen von Gruppen im Hinblick auf sprachliche Teilaspekte vorhersagen lassen sollten. Dem liegt die Annahme zugrunde, dass in unterschiedlichen Bildungskulturen unterschiedliche Schwerpunkte bezüglich der unterrichteten sprachlichen Teilaspekte existieren. Ferner wird angenommen, dass sich dies auf den in einem Land konstruierten Testitems abbilden sollte, indem bestimmte schwierigkeitsbestimmende Charakteristika eines Items (z.B. Schwierigkeit von Vokabular/ Grammatik) mehr oder weniger häufig bei der Itemkonstruktion verwendet wurden. Signifikante Unterschiede dahingehend bei in unterschiedlichen Ländern konstruierten Items sollte demzufolge auf unterschiedliche testkulturelle Profile von Ländern hinweisen. Die Hauptfragestellung der Arbeit lautet: „Existiert ein Zusammenhang zwischen Differentiellen Item Funktionen und Indikatoren nationaler Testkulturen bei Aufgaben zur Messung des fremdsprachlichen Leseverständnissen in englischer und deutscher Sprache?“ Die Analysen wurden am Datensatz der europäischen EBAFLS-Studie (European Bank of Anchor Items for Foreign Language Skills; Fandel et al., 2007) durchgeführt. Im Rahmen der Studie wurden Daten an ca. 10.500 Schülern der 9.-11. Klasse in acht europäischen Ländern in den Sprachen Englisch, Deutsch und Französisch erhoben; die verwendeten Testitems stammten aus den verschiedenen Teilnehmerländern. Experten ordneten die Items hinsichtlich der verschiedenen Itemcharakteristika mit Hilfe des Kategorisierungsinstruments „Dutch Grid“ (Alderson et al., 2006) ein. Für diese Dissertation wurden die EBAFLS Items und Datensätze zur Messung des fremdsprachlichen Leseverständnissen für Englisch (Länder: Frankreich, Deutschland, Spanien, Ungarn) und Deutsch (Länder: Frankreich, Niederlande, Ungarn, Schweden) verwendet. In einem ersten Auswertungsschritt wurden zunächst für die Analysen notwendige Voraussetzungen überprüft: die Rasch-Skalierbarkeit der Items innerhalb der Länder, die Anzahl signifikanter DIF-Parameter zwischen den einzelnen Länderpaarungen, sowie das Vorhandensein unterschiedlicher testkultureller Profile der Teilnehmerländer im Sinne unterschiedlich häufig vorkommender Itemcharakteristika bei den in den unterschiedlichen Ländern konstruierten Items. Es zeigte sich, dass diese Voraussetzungen als gegeben angesehen werden konnten. Des Weiteren wurden anhand der unterschiedlichen testkulturellen Profile Hypothesen hinsichtlich der zu erwartenden Stärken und Schwächen der einzelnen Länder im Hinblick auf Items mit bestimmten kognitiv-linguistischen Charakteristika formuliert. Im zweiten Analyseschritt zeigten sich innerhalb aller Länder korrelative Zusammenhänge zwischen den ausgewählten Itemcharakteristika und der Itemschwierigkeit. Somit konnten die Itemcharakteristika auch für weitere Analysen, d.h. zur Erklärung von Unterschieden der Itemschwierigkeiten zwischen den Ländern, verwendet werden. Im dritten Auswertungsschritt wurden zunächst paarweise DIF-Parameter (zw. jeweils 2 Ländern) berechnet. Zur Analyse von Zusammenhängen zwischen DIF und den Itemcharakteristika wurden dann die Itemcharakteristika mit den DIF-Parametern korreliert sowie im Rahmen einer multiplen Regression als Prädiktoren für DIF eingesetzt. Die Korrelationen lagen zwischen r = -.47 und r = .47. Dabei bedeutet eine negativer Zusammenhang, dass dieses Item aus Sicht der Fokusgruppe eine im Vergleich zur Referenzgruppe niedrigere Itemschwierigkeit aufweist, und somit ein Zusammenhang zwischen einem Itemmerkmal und für diese Gruppe vorteilhaften DIF besteht, bzw. umgekehrt. In einem letzten Schritt wurde überprüft, inwieweit die Richtung der gefundenen Zusammenhänge mit den testkulturellen Profilen einhergeht. Kommt ein Itemmerkmal bei den Items der Fokusgruppe signifikant häufiger vor als beiden Items der Referenzgruppe, sollte dies mit einem negativen, d.h. vorteilhaften, Zusammenhang zwischen diesem Itemmerkmal und DIF einhergehen und umgekehrt. Es zeigte sich, dass 23 von 29 (Englisch) bzw. 25 von 34 (Deutsch) signifikanten Korrelationen ihrer Richtung nach den aufgrund der Testkultur aufgestellten Hypothesen entsprachen. Ferner konnte zwischen 21% und 49% der DIF-Varianz anhand von Prädiktoren erklärt werden, die ihrer Richtung nach den aufgrund der testkulturellen Profile gemachten Annahmen entsprachen. Die Hauptannahme, dass ein Zusammenhang zwischen Differentiellen Item Funktionen und Testkulturen existiert, konnte somit insgesamt beibehalten werden.
Die Vermittlung der Zusammenhänge zwischen psychologischen Funktionen und körperlichen Veränderungen sowie deren Relevanz für die Entstehung und Aufrechterhaltung von Krankheiten stellt ein zentrales Ziel der Ausbildung in Medizinischer Psychologie dar. Zur Veranschaulichung dieser Zusammenhänge führten wir ein Psychophysiologie-Praktikum im ersten vorklinischen Semester ein. Die Studierenden führten in Vierergruppen mit Hilfe ausführlicher schriftlicher Instruktionen jeweils ca. 30 Minuten andauernde praktische Übungen durch, die die folgenden Themen behandelten: (1) Stress (abhängige Variable: Herzrate), (2) "Lügendetektor" (abhängige Variable: Hautleitwertsreaktionen), (3) Biofeedback (abhängige Variable: Hauttemperatur) und (4) Elektroenzephalogramm (abhängige Variable: Amplituden der vier klassischen Frequenzbänder). Die praktischen Übungen wurden durch theoretische Gruppenarbeiten und einen Termin zur Zusammenfassung der Ergebnisse der Übungen ergänzt. Die studentische Evaluation des Praktikums war durchweg positiv. So wurde das Praktikum als Bereicherung des Kurses angesehen, und der selbstbeurteilte Kenntnisstand auf dem Gebiet der Psychophysiologie zeigte eine signifikante Verbesserung. Diese Ergebnisse sowie unsere Eindrücke während des Praktikums bekräftigten unseren Entschluss, ein Psychophysiologie-Praktikum als Teil des Kurses der Medizinischen Psychologie und Medizinischen Soziologie fest zu etablieren.