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Miranda Leontowitsch, Hans Prömper

• Die Lebensphase Alter befindet sich in einem fundamentalen demografischen, sozialen und kulturellen Wandel. Sie ist dabei ambivalent: Einerseits ist sie nicht mehr vorrangig eine Phase des Rückzugs, sondern kann aktiv gestaltet werden. Andererseits ist die Lebensphase durch krisenhafte Erlebnisse, wie etwa den Austritt aus dem Erwerbsleben, Verlust des Partners/der Partnerin oder gesundheitliche Veränderungen gekennzeichnet. Lernen wird umso wichtiger, als es Selbstbestimmung und Aktivität unterstützen und gleichzeitig kritische Lebensereignisse bewältigen helfen kann. In diesem Beitrag wird auf Lernen als erfahrungsreflexiver Prozess geschaut und dargestellt, wie dieser in unterschiedlichen informellen Bildungssettings für ältere Menschen stattfinden kann.
• The old age phase of life is undergoing fundamental demographic, social and cultural change. It is ambivalent: on the one hand, it is no longer primarily a phase of withdrawal, but can be actively shaped. On the other hand, the phase of life is characterized by crisis experiences, such as leaving the labour force, losing one's partner or health changes. Learning becomes all the more important as it can support self-determination and activity and at the same time help to cope with critical life events. This paper looks at learning as an experiential process and shows how it can take place in different informal education settings for older people.