Open Access

M. Nurul Ikhsan Saleh, Burhan Nudin, Khusaini Khusaini, Puji Alim, Ida Ayu Putri

• Deradicalization has become a priority agenda of Islamic education studies in the last few decades. This study aims to comprehensively understand the efforts to deradicalize Islamic Education conducted by the Annuqayah Islamic boarding school in Madura, East Java, Indonesia. Researchers used qualitative methods with a case study. Data collection was done through in-depth interviews, documentation studies, and observations. The results of this study found ten efforts at deradicalization conducted by Annuqayah Islamic boarding school, i.e. (1) Reactualization of learning resources; (2) Strengthening anti-radicalism; (3) Increasing literacy and discussion skills; (4) Strengthening the spirits of nationalism; (5) Promoting the principle of wasathiyah (moderatism); (6) Applying the theological concept of Ahlus-Sunnah wal Jama’ah (the group who perform the sunnah); (7) Initiating anti-radicalism curriculum; (8) Implementing progressive manhaj; (9) Formulating halaqa (meetings) with ulama; and (10) Empowering friendship and brotherhood. The implications of this research provided considerations in evaluating the curriculum, teaching materials, and teaching and learning process to support the creation of Islamic education institutions that promote peace, non-violence, and rahmatan lil alamin.
• Deradikalisasi menjadi agenda prioritas studi pendidikan Islam dalam beberapa dekade terakhir. Penelitian ini bertujuan untuk memahami secara komprehensif tentang upaya deradikalisasi Pendidikan Islam yang dilakukan oleh Pondok pesantren Annuqayah di Madura, Jawa Timur Indonesia. Peneliti menggunakan metode kualitatif dengan jenis studi kasus. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam, studi dokumentasi, dan observasi. Hasil penelitian ini menemukan sepuluh upaya deradikalisasi yang dilakukan oleh Pondok pesantren Annuqayah, yaitu (1) Reaktualisasi sumber belajar; (2) Pendalaman paham anti-radikalisme; (3) Peningkatan keterampilan literasi dan diskusi; (4) Mengukuhkan spirit nasionalisme; (5) Mempromosikan prinsip wasathiyah (moderatisme); (6) Menerapkan konsepteologi Ahlus-Sunnah wal Jama’ah (golongan yang menjalankan sunnah); (7) Menginisiasi kurikulum anti-radikalisme; (8) Mengimplementasikan manhaj yang progresif; (9) Memformulasikanhalaqa (pertemuan) bersama ulama; dan (10) Peneguhan silaturahmidan persaudaraan. Implikasi dari penelitian ini memberikan bahan pertimbangan dalam mengevaluasi kurikulum, bahan ajar, dan proses belajar-mengajar untuk mendukung terciptanya lembaga pendidikan Islam yang mempromosikan peace, non-violence, dan rahmatan lil alamin.