Institutes
Refine
Year of publication
Document Type
- Article (23)
- Doctoral Thesis (21)
- Book (6)
- Contribution to a Periodical (6)
- Part of Periodical (2)
- Conference Proceeding (1)
- Master's Thesis (1)
Has Fulltext
- yes (60)
Is part of the Bibliography
- no (60)
Keywords
- Erwachsenenbildung (3)
- Grundschule (3)
- Belastung (2)
- COVID-19 (2)
- Corona (2)
- Digitalisierung (2)
- Entscheidungsassistenz (2)
- Environmental support (2)
- Medical consultation (2)
- Patient needs (2)
- Patientenbedürfnisse (2)
- Person-Umwelt-Passung (2)
- Person-environment fit (2)
- Professional development (2)
- Supported decision making (2)
- Unterrichtsforschung (2)
- Unterstützung der Umwelt (2)
- corona (2)
- Ärztliche Aufklärung (2)
- (Pre-)concepts (1)
- (Prä‑)Konzepte (1)
- Action-guiding orientations (1)
- Adult education (1)
- Ageing (1)
- Alfred Schütz (1)
- Algorithms (1)
- Alleinleben (1)
- Alter (1)
- Alter(n) (1)
- Alternsforschung (1)
- Aufgabenanalyse (1)
- Azerbaijan (1)
- Basiskompetenzen (1)
- Berufsbildung (1)
- Beteiligungsverhalten (1)
- Beziehungsnetzwerk (1)
- Bildungsforschung (1)
- Boundary-making practices (1)
- Brasilien (Nordost) (1)
- Burkina Faso (1)
- Child sexual abuse (1)
- Childhood (1)
- Childhood theory (1)
- Classroom Management (1)
- Cognitive Load (1)
- Coping (1)
- Covid (1)
- Covid-19 (1)
- Crisis (1)
- Deductive reasoning (1)
- Deduktives Schlussfolgern (1)
- Demography (1)
- Deutsch als Zweitsprache (1)
- Didactic (1)
- Didaktik (1)
- Didaktische Entwicklungsforschung (1)
- Digitalization (1)
- Displacement (1)
- Drogenhilfe (1)
- Drogenkonsum (1)
- E-Learning (1)
- Educational action (1)
- Educational inequality (1)
- Educational technologies (1)
- Elementary school (1)
- Eltern (1)
- Erinnerungskultur (1)
- Erziehungswissenschaften (1)
- Ethnomethodology (1)
- Fachlichkeit (1)
- Fortbildungen (1)
- Förderung natuwissenschaftlichen Lernens (1)
- Gemeinschaft (1)
- Gentrifizierung (1)
- Geschichtsunterricht (1)
- Geschlechterverhältnis (1)
- Gestaltungsorientierte Mediendidaktik (1)
- Green infrastructure (1)
- HIV (1)
- Hamburg (1)
- Handlungsleitende Orientierungen (1)
- Harold Garfinkel (1)
- Impact research (1)
- Inclusion (1)
- Independent inquiry in Germany (1)
- Inklusion (1)
- Instructional Strategy (1)
- Interaction (1)
- Kernaktivitäten (1)
- Key activities (1)
- Kindheitsforschung (1)
- Kita (1)
- Klassenführung (1)
- Kriegskinder (1)
- Krise (1)
- Language support (1)
- Language support at the transition from kindergarten to primary school (1)
- Language support skills (1)
- Later Life (1)
- Leben-Lernen (1)
- Lebensqualität (1)
- Lehren mit neuen Medien (1)
- Lehrerbildung (1)
- Lernen mit neuen Medien (1)
- Linking Ages (1)
- Lithuania (1)
- Loneliness (1)
- Long-term care (1)
- Materiality (1)
- Mathematik (1)
- Mediendidaktik (1)
- Medienkompetenz (1)
- Mehrsprachiger Schriftspracherwerb (1)
- Mehrsprachigkeit (1)
- Migrationshintergrund (1)
- Mobility education (1)
- Mobilitätsbildung (1)
- Mothers (1)
- Mütter (1)
- Nationalsozialismus (1)
- Nationalsozialistische Erziehung (1)
- Onlinebasierte Gesundheitsbildung (1)
- Orthographiekompetenz (1)
- Parents (1)
- Participation (1)
- Partizipation (1)
- Partizipative Forschung (1)
- Phenomenological sociology (1)
- Phenomenology of time consciousness (1)
- Pierre Bourdieu (1)
- Preschoolers (1)
- Professionalism (1)
- Promotion (1)
- Pädagogische Technologien (1)
- Pädagogischer Vorbereitungsdienst (1)
- Pädagogisches Handeln (1)
- Rechtschreibdiagnostik (1)
- Rechtschreiberwerb (1)
- Rechtschreibkompetenz (1)
- Reconstructive classroom research (1)
- Recreation infrastructure (1)
- Refendariat (1)
- Rekonstruktive Unterrichtsforschung (1)
- Risk factors (1)
- Scaffolding (1)
- Schreiben im Sprachunterricht (1)
- Schuleingangsphase (1)
- Schülervorstellungen (1)
- Science education (1)
- Scientific reasoning (1)
- Selbstregulation (1)
- Smartphone (1)
- Soziale Arbeit (1)
- Spracherwerb (1)
- Sprachförderkompetenzen (1)
- Sprachförderung am Übergang Kindergarten-Grundschule (1)
- Sprachkompetenz (1)
- Sprachstand (1)
- Sprachstandsdiagnostik (1)
- Stadtentwicklung (1)
- Stress (1)
- Survivors testimonies (1)
- Teacher Education (1)
- Techniknutzung (1)
- Technology (1)
- Temporality (1)
- Transitional justice (1)
- Trauma (1)
- Täter-Familien (1)
- Unterrichtsinteraktion (1)
- Urban heat (1)
- Videostudien (1)
- Visiting motives (1)
- Vorschulkinder (1)
- Vulnerability (1)
- Wirkungsforschung (1)
- Wissensarbeit (1)
- Wissenschaftliches Denken (1)
- Wissenschaftsforschung (1)
- active aging (1)
- age(s) (1)
- ageing (1)
- aging (1)
- aging in place (1)
- ambulatory assessment (1)
- callous-unemotional traits (1)
- care (1)
- conduct disorder (1)
- confinement (1)
- context (1)
- cycling (1)
- digital teaching and learning (1)
- digitalisation (1)
- discrimination (1)
- distance learning (1)
- drug services (1)
- drug use (1)
- educational disparities (1)
- exercise on prescription (1)
- experience sampling (1)
- from below (1)
- health care (1)
- instructional sensitivity (1)
- language and social prestige (1)
- language of instruction (1)
- lebenslanges Lernen (1)
- leisure time activity (1)
- life-learning (1)
- lifelong learning (1)
- living alone (1)
- mathematics (1)
- mobility-related attitudes (1)
- motivation (1)
- neue Medien (1)
- out-of-home mobility (1)
- pandemic (1)
- participation (1)
- person-environment interaction (1)
- physical activity counseling (1)
- policy review (1)
- politische Bildung (1)
- psychiatric comorbidity (1)
- real-life study (1)
- reflexive learning (1)
- reflexives Lernen (1)
- resonance (1)
- retirement (1)
- self-empowerment (1)
- sex differences (1)
- situation (1)
- social activism (1)
- social inequality (1)
- soziales Netzwerk (1)
- sub-Saharan Africa (1)
- testitem (1)
- time on task (1)
- transitions (1)
- validity (1)
- walking (1)
- world relationship (1)
- Übergang (1)
Institute
- Erziehungswissenschaften (60)
- Präsidium (9)
- Medizin (3)
- Centre for Drug Research (2)
- Geographie (1)
- Rechtswissenschaft (1)
- Sportwissenschaften (1)
- Universität des 3. Lebensalters e.V. (1)
Die neue Studie JuCo IV zeigt Langzeitfolgen der Pandemie auf: Der Forschungsverbund »Kindheit – Jugend – Familie in der Corona-Zeit« hat die Untersuchung im Februar 2023 durchgeführt. Johanna Wilmes, Erziehungswissenschaftlerin an der Goethe-Universität und Teil des Verbundes, erläutert die Ergebnisse.
Die vorliegende Dissertation hat die Evaluation der Instruktionssensitivität von Testitems unter Berücksichtigung individueller Lernvoraussetzungen von Schülerinnen und Schülern zum Thema. Die Instruktionssensitivität von Items bzw. Testaufgaben erfasst, ob diese in der Lage sind, Effekte von Unterricht auf die Leistungen der Schülerinnen und Schüler abzubilden. Der Begriff der individuellen Lernvoraussetzungen wird im Rahmen dieser Arbeit sehr breit gefasst und subsumiert unter anderem kognitive, metakognitive, motivationale und volitionale Merkmale (Brühwiler, 2014; Brühwiler et al., 2017). Ausgehend von den Lernvoraussetzungen, welche im Zusammenhang von Angebots-Nutzungs-Modellen (u.a. Brühwiler, 2014; Fend, 1981) konzeptionell aufgegriffen werden, wird in den daran anschließenden quantitativen Analysen ein besonderer Fokus auf die Qualität der Lernmotivation (Ryan & Deci, 2000) gelegt. Das empirische Ziel der Arbeit besteht in der exemplarischen Überprüfung, inwiefern Indikatoren der Instruktionssensitivität von Testitems durch die Qualität der Lernmotivation der Schülerinnen und Schüler beeinflusst werden.
Vor dem Hintergrund dieses Erkenntnisinteresses werden Parameterschätzungen aus längsschnittlichen Mehrebenen-Item-Response-Modellen mit unterschiedlichen Modellspezifikationen gegenübergestellt. Analysiert werden Daten von 832 Fünftklässlerinnen und Fünftklässlern aus dem Schweizer Kanton St. Gallen, die wiederholt an Schulleistungstests im Fach Mathematik teilgenommen haben. Unterscheiden sich die Parameterschätzungen zwischen den Spezifikationen, spricht dies dafür, dass die Qualität der Lernmotivation einen Einfluss auf die Schätzung der Instruktionssensitivität der Mathematikitems nimmt. Als Indikatoren der Instruktionssensitivität werden die differenzielle (Naumann et al., 2016) und die spezifische Sensitivität herangezogen. Angenommen wird, dass die Einbeziehung der Qualität der Lernmotivation als Kovariate die Schätzung dieser beiden Indikatoren beeinflusst.
Das Ergebnis der Analysen ist eindeutig: Keine der aufgestellten Hypothesen kann angenommen werden. Die Resultate sprechen dafür, dass die Parameterschätzungen zur Evaluation der Instruktionssensitivität von der Qualität der Lernmotivation nicht wesentlich beeinflusst werden. Diese Befundlage überrascht, da zahlreiche Studien darauf hindeuten, dass motivationale Merkmale von Schülerinnen und Schülern einen Einfluss auf deren schulische Leistungen nehmen (u.a. Kriegbaum et al., 2015; Taylor et al., 2014) und für die Schätzung der Indikatoren der Instruktionssensitivität auf Daten von Schulleistungstests zurückgegriffen wurde. Die Ergebnisse werden aus inhaltlicher und methodischer Perspektive diskutiert.
An interdisciplinary group of researchers from both Israel and Germany came together in December 2021 to exchange and discuss findings on the effects of the COVID-pandemic on children and older adults in Israel and Germany.This white paper provides a selection of empirical research findings, policy recommenda-tions and identified blind spots for future research with respect to a “linking ages” perspec-tive. The authors emphasize on loneliness in early and late life from a specific social science perspective and based on a selected set of definitions.
Material gerontology poses the question of how aging processes are co-constituted in relation to different forms of (human and non-human) materiality. This paper makes a novel contribution by asking when aging processes are co-constituted and how these temporalities of aging are entangled with different forms of materiality. In this paper, we explore the entanglements of temporality and materiality in shaping later life by framing them as spacetimematters (Barad, 2013). By drawing on empirical examples from data from a qualitative case study in a long-term care (LTC) facility, we ask how the entanglement of materiality and temporality of a fall-detection sensor co-constitutes aging. We focus on two types of material temporality that came to matter in age-boundary-making practices at this site: the material temporality of a technology-in-training and the material temporality of (false) alarms. Both are interwoven, produced and reproduced through spacetimematterings that established age-boundaries. Against the backdrop of these findings, we propose to understand age(ing) as a situated, distributed, more-than-human process of practices: It emerges in an assemblage of technological innovation discourses, problematizations of demographic change, digitized and analog practices of care and caring, bodily functioning, daily routines, institutionalized spaces and much more. Finally, we discuss the role power plays in those spacetimematterings of aging and conclude with a research outlook for material gerontology.
Das partizipative Forschungsprojekt "Allein aber vernetzt? Digitale (Un)gleichheiten und soziale Netzwerke bei alleinlebenden Menschen" beschäftigte sich von 2021-2024 mit Alleinlebenden im Alter, ihren Beziehungsnetzwerken und der Frage welche Rolle digitale Geräte und die Digitalisierung aller Lebensbereiche in diesem Zusammenhang spielen. Durch die Zusammenarbeit mit einer Gruppe von Ko-Forschenden in Frankfurt und Egelsbach stand die Perspektive der Gruppe im Mittelpunkt.
Im vorliegenden White Paper wird das Projekt sowie zentrale Ergebnisse und die erarbeiteten Handlungsempfehlungen der deutschen Teilstudie vorgestellt. Diese wurde vom BMBF gefördert und ist Teil des europäischen Verbundprojektes "EQualCare - Alone but connected? Digital (in)equalities in care work and generational relationships among older people living alone" der Joint Programming Initiative (JPI) “More Years Better Lives”.
How can older adults participate equally in digitisation processes across Europe, and what inclusive research strategies are needed? This Zine summarizes findings from a “Research Innovation Lab on Ageing in a Digital Age”, funded by the VolkswagenStiftung, aiming to bring together 29 docs and postdocs anchored in 26 different disciplines coming from 11 countries, at all stages of their work, to address cutting edge questions relating to ageing in a digital age. Five groups worked together over five days in Frankfurt, Germany, in July 2023 in a creative and interactive hackathon, specific to developing non-technical solutions to social issues of this topic. Moreover, four distinguished experts presented keynote speeches and proposals from various conceptual, methodological and empirical perspectives.
Die vorliegende Arbeit untersucht den Übergang von Mitarbeitenden zu Führungskräften. Der Fokus der Arbeit ist nicht die Konzeption der Führungskräfteentwicklung aus der Perspektive der Unternehmen, sondern die Untersuchung der Entstehung und Gestaltung dieses Übergangs durch die Mitarbeitenden innerhalb ihrer beruflichen Rahmenbedingungen. Die Ergebnisse dieser Arbeit zeigen, dass sich in der Gestaltung dieses Übergangs von Mitarbeitenden zur Führungskräften individuelle und organisatorische Aspekte verbinden – bzw. diese durch das Subjekt in eine Verbindung gebracht werden. Durch leitfadengestützte Interviews mit (berufs-) biografischem Schwerpunkt ließen sich die individuellen, wie auch die sozialen und organisatorischen Aspekte der Gestaltung des Übergangs von Mitarbeitenden zur Führungskräften rekonstruieren. Die Stichprobe dieser Arbeit umfasst neun Interviews aus unterschiedlichsten Branchen und beinhaltet sowohl öffentliche als auch privatwirtschaftliche Arbeitgeber. Die dadurch gewonnenen Erkenntnisse ermöglichen Einsichten in die Formen und Bedingungen der Gestaltung dieses Übergangs und können auch eine Grundlage für (organisations-)pädagogische Konzepte zur Unterstützung der Mitarbeitenden bei diesem Übergang bilden.