Erziehungswissenschaften
Refine
Year of publication
Document Type
- Article (125)
- Book (118)
- Doctoral Thesis (44)
- Part of Periodical (38)
- Contribution to a Periodical (37)
- Part of a Book (25)
- Conference Proceeding (24)
- Report (16)
- Review (14)
- Sound (10)
Language
- German (429)
- English (34)
- Portuguese (5)
- Spanish (2)
- Turkish (1)
Has Fulltext
- yes (471) (remove)
Is part of the Bibliography
- no (471)
Keywords
- Inklusion (11)
- Professionalisierung (11)
- Erwachsenenbildung (10)
- Bildung (6)
- Drogenszene (6)
- Inclusion (6)
- Aufsatzsammlung (5)
- Drogenkonsum (5)
- Drogenkriminalität (5)
- Frankfurt <Main> (5)
- Soziale Kontrolle (5)
- Weiterbildung (5)
- inclusion (5)
- Deutschland (4)
- Diskursanalyse (4)
- Globalisierung (4)
- Hochschuldidaktik (4)
- Lehrer*innenbildung (4)
- Professionalization (4)
- Coaching (3)
- Digitalisierung (3)
- Entgrenzung (3)
- Foucault (3)
- Gerontologie (3)
- Grundschule (3)
- Indien (3)
- Lebenslanges Lernen (3)
- Lernen (3)
- Migration (3)
- Schule (3)
- Schulentwicklung (3)
- Teacher Training (3)
- biographical research (3)
- ethnography (3)
- inclusive education (3)
- teacher training (3)
- Beratung (2)
- Berufliche Bildung (2)
- Berufsbildungsforschung (2)
- Bildungsgang (2)
- Biografie (2)
- Biografieforschung (2)
- Biographieforschung (2)
- Drogenabhängigkeit (2)
- E-Learning (2)
- Einstellung (2)
- Einwanderer (2)
- Ethnografie (2)
- Expertise (2)
- Gedächtnisforschung (2)
- Generationsbeziehung (2)
- Germany (2)
- Gewerkschaft (2)
- Identität (2)
- Jugendliche (2)
- Kapitalismus (2)
- Kinderbuchforschung (2)
- Kooperation (2)
- Kulturtheorie (2)
- Lebenslauf (2)
- Lebensverlauf (2)
- Lebenswelt (2)
- Lehrerbildung (2)
- Lehrerfortbildung (2)
- Macht (2)
- PISA (2)
- Phänomenologie (2)
- Portfolio (2)
- Professionsforschung (2)
- Pädagogik (2)
- Qualifizierung (2)
- Qualitative Forschung (2)
- Quelle (2)
- Spracherwerb (2)
- Sprachkompetenz (2)
- Strategie (2)
- Studienwahl (2)
- Umgang mit Heterogenität (2)
- Verteilungsgerechtigkeit (2)
- aging (2)
- critical gerontology (2)
- disability studies (2)
- discourse analysis (2)
- documentary method (2)
- log data (2)
- memory research (2)
- neue Kindheitsforschung (2)
- new childhood research (2)
- paper-based assessment (2)
- phenomenology (2)
- politisches Steuerinstrument (2)
- power (2)
- practice theories (2)
- qualitative research (2)
- research on children's books (2)
- school development (2)
- "Economização" da educação (1)
- (Interdiszipliniäre) Altersforschung (1)
- ADL (1)
- Abweichendes Verhalten (1)
- Adolescents (1)
- Adoptionsfaktoren (1)
- AdressatInnenforschung (1)
- Age-related macular degeneration (1)
- Ageing (1)
- Agency (1)
- Agrargeschichte (1)
- Alemanha (1)
- Altenbildung (1)
- Alter (1)
- Alterspolitik (1)
- Analphabetismus (1)
- Andragogy (1)
- Anforderungsbearbeitung (1)
- Anschauung (1)
- Antinomien (1)
- Antisemitismus (1)
- Archäologie (1)
- Art-education (1)
- Artikulation (1)
- Asyl (1)
- Atividades extra-curriculares (1)
- Audio-podcast (1)
- Autodriving (1)
- Bahai (1)
- Bahá'í (1)
- Bangladesch (1)
- Befragung (1)
- Begabtenförderung (1)
- Beggar’s Opera (1)
- Behavior (1)
- Behavioral ecology (1)
- Behinderungserfahrung (1)
- Benachteiligtenförderung (1)
- Berufliche Fortbildung (1)
- Berufseinstieg Benachteiligter (1)
- Berufswahl (1)
- Betreutes Wohnen (1)
- Betriebliche Weiterbildung (1)
- Bewältigung (1)
- Bildung im Alter (1)
- Bildungsarmut (1)
- Bildungsbeteiligung (1)
- Bildungsfachkräfte (1)
- Bildungsplan (1)
- Bildungsplanung (1)
- Bildungsqualität (1)
- Bildungsraum (1)
- Bildungsreise (1)
- Bildungssegment (1)
- Bildungssystem (1)
- Bilingualität (1)
- Blended-Learning (1)
- Blindheit und Sehbehinderung (1)
- Brecht (1)
- Brecht, Bertolt / Die Dreigroschenoper (1)
- Brumlik (1)
- Burnout (1)
- Care home (1)
- Chile (1)
- Cognitive behavioural therapy (1)
- Communication (1)
- Community ecology (1)
- Complex problem solving (1)
- Computer-based assessment (1)
- Computerkompetenz (1)
- Comunicación (1)
- Constelação pós-nacional (1)
- Cop Culture (1)
- Coping (1)
- Copingforschung (1)
- Critical Faculties (1)
- Critical theory (1)
- Currículo (1)
- DIN EN ISO 9001:2000 (1)
- Darmstadt (1)
- Datenschutz (1)
- Deixis (1)
- Dekategorisierung (1)
- Demenz (1)
- Demografischer Wandel (1)
- Demokratie (1)
- Deprofessionalisierung (1)
- Deschooling society (1)
- Dhaka (1)
- Dialektik (1)
- Dialogische Haltung (1)
- Dialogische Prozessmoderation (1)
- Didaktik (1)
- Digitalität (1)
- Discourse analysis (1)
- Diskursforschung (1)
- Diskurstheorie (1)
- Dispositiv (1)
- Dissertation (1)
- Dokumentarische Methode (1)
- ELearning (1)
- EU (1)
- Ecological metrics (1)
- Economization of education (1)
- Education in late adulthood (1)
- Educação global (1)
- Educação internacional (1)
- Einfühlung (1)
- Elementarstufe (1)
- Elementary School (1)
- Eltern (1)
- Emotionale Kompetenz (1)
- Empirically-Based pedagogical theory (1)
- Empirische Bildungsforschung (1)
- Empirische Sozialforschung (1)
- Englisch (1)
- Enseñanza universitaria (1)
- Erasmus (1)
- Erholungskompetenz (1)
- Erlebnis (1)
- Erlebnisbericht (1)
- Erziehung (1)
- Erziehungswissenschaft (1)
- Ethnographie (1)
- Ethnologie / Historische Anthropologie (1)
- Ethnologische Studie (1)
- Europa (1)
- Evaluation (1)
- Exercise (1)
- Existenz (1)
- Externalisation (1)
- Externalisierung (1)
- Extra curricular activities (1)
- FOUCAULT (1)
- Fachkompetenz (1)
- Fachlichkeit (1)
- Fallstudien (1)
- Fehleranalyse (1)
- Feldforschung (1)
- Feuerwehr (1)
- Flucht (1)
- Formação política (1)
- Formen des Pädagogischen (1)
- Forschung (1)
- Forschungsprojekt (1)
- Fortbildung (1)
- Forum Alterswissenschaft (1)
- Forum Alterswissenschaft und Alterspolitik (1)
- Fotografie (1)
- Fotografie in Sozialforschung (1)
- Fotografie-Analyse (1)
- Frankfurt (1)
- Frankfurt am Main (1)
- Frankfurt-Bahnhofsviertel (1)
- Freies Malen mit Alzheimer Kranken (1)
- Fremdbild (1)
- Geistige Behinderung (1)
- Geld (1)
- Gemeinsames Lernen (1)
- Gerontology (1)
- Geschichte 1909 (1)
- Geschichte 1919 (1)
- Geschichte 1933-1945 (1)
- Geschichte 1981-1997 (1)
- Geschichtsunterricht (1)
- Gestus des Zeigers (1)
- Gesundheitsförderung (1)
- Gießen / I (1)
- Global education (1)
- Gouvernementalität (1)
- Grounded theory (1)
- Gruppenpuzzle (1)
- Habitus-Analyse (1)
- Handel und Gewerbe (1)
- Handlungsorientierung (1)
- Handlungswissen von Lehrpersonen (1)
- Hauptschule (1)
- Heilerziehungspflege (1)
- Herausforderungen (1)
- Hermenêutica objetiva (1)
- Heterogenität (1)
- Historische Grundwissenschaften / Hilfswissenschaften (1)
- Hochbegabter (1)
- Hochbegabung (1)
- Hochschulentwicklung (1)
- Hochschullehre (1)
- Höhere Schule (1)
- ICT (1)
- ICT products (1)
- ISIS (1)
- Illich, Ivan (1)
- Immersion (1)
- Inclusive education (1)
- India (1)
- Individualität (1)
- Industriegeschichte (1)
- Informatik (1)
- Inhaltsanalyse (1)
- Inklusionspädagogik (1)
- Inklusionssensible Lehrer_innenbildung (1)
- Inklusionssensible Lehrer_innenbildung eLearning (1)
- Inklusive Bildung (1)
- Inklusive Hochschule (1)
- Inklusiver Unterricht (1)
- Innovationsplanung (1)
- Innovationsprozess (1)
- Institutionelle Diskriminierung (1)
- Integration, (1)
- Integrationspädagogik (1)
- Interkulturelle Erziehung (1)
- International Education Policy (1)
- Interpretationswerkstatt (1)
- Intersektionalität (1)
- Jewish education in Germany (1)
- Jewish identity (1)
- Jigsaw (1)
- Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main / Fachbereich Erziehungswissenschaften / Bericht (1)
- Jovens (1)
- Judenvernichtung (1)
- Jugend (1)
- Jugend ; Hörschädigung ; Kommunikation (1)
- Jugendarbeit (1)
- Jugendberufshilfe (1)
- Jugendsozialarbeit (1)
- Jüdischer Religionsunterricht (1)
- Kategorisierung (1)
- Kinder (1)
- Kindergarten (1)
- Kindeswohl (1)
- Kindliche Beeinträchtigungen (1)
- Kindliches Stottern (1)
- Kleidung (1)
- Kolonialismus (1)
- Kommunikationstheorie (1)
- Kompetenzmodell (1)
- Konstruktvalidität (1)
- Kreativität (1)
- Krisen (1)
- Kritik (1)
- Kritik- und Reflexionsfähigkeit (1)
- Kulturgeschichte und -wissenschaft (1)
- Kunstpädagogik (1)
- Kunsttherapie für Menschen mit vaskulärer Demenz (1)
- Kunstvermittlung (1)
- Körper (1)
- Körpertechniken (1)
- LOGSE (1)
- LUQ (1)
- Landwirtschaft (1)
- Learning process (1)
- Lebensbedingungen (1)
- Lebensbewältigung (1)
- Lehr-Lern-Forschung (1)
- Lehramtsausbildung (1)
- Lehren mit neuen Medien (1)
- Lehrer/in (1)
- Lehrerausbildung (1)
- Lehrerberuf (1)
- Lehrergewerkschaft (1)
- Lehrerprofession (1)
- Lehrpersonal (1)
- Lernen mit neuen Medien (1)
- Lernen Älterer (1)
- Lernende Organisation (1)
- Lernjournal (1)
- Lernverhalten (1)
- Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS) (1)
- Leseflüssigkeit (1)
- Leseförderung (1)
- Lesekompetenz (1)
- Life-Event-Forschung (1)
- Log data (1)
- Längsschnittuntersuchung (1)
- Lösungsprozess (1)
- Makuladegeneration (1)
- Malaysia (1)
- Mathematics Education (1)
- Mathematics teaching (1)
- Mathematik (1)
- Mathematikunterricht (1)
- Media Education (1)
- Medication Appropriateness Index (1)
- Medien (1)
- Mediendidaktik (1)
- Mediennutzungsforschung (1)
- Medienpädagogik (1)
- Mehrsprachigkeit (1)
- Methodologie (1)
- Migrationshintergrund (1)
- Mitbestimmung (1)
- Mixed Method Research (1)
- Mobile Telekommunikation / Electronic Commerce (1)
- Mode (1)
- Modellierung situationsspezifischer Fähigkeigkeiten (1)
- Modulprüfung (1)
- Multilingualism (1)
- Museum (1)
- Männlichkeit (1)
- Nachruf (1)
- Nationalsozialismus (1)
- Neue Medien (1)
- New Media (1)
- OCDE (1)
- OECD (1)
- Objective hermeneutics (1)
- Offenbach-Lohwaldsiedlung (1)
- Offener Unterricht (1)
- Older adult (1)
- Online-Forschung (1)
- Onlineforschung (1)
- Opiate (1)
- Optimismus (1)
- Organisationsentwicklung (1)
- Outburn (1)
- Partizipation (1)
- Partizipative Lehre (1)
- Pedagogic forms (1)
- Peer Learning (1)
- Perfektionismus (1)
- Pernambuco ; Kind ; Jugend ; Armut ; Kinderarbeit ; Sozialkompetenz ; Wissenserwerb ; Gemeinde ; Jugendsozialarbeit (1)
- Pessimismus (1)
- Photo Novella (1)
- Photo-Elicitation (1)
- Physical activity intervention (1)
- Planning (1)
- Plato (1)
- Political formation (1)
- Politik (1)
- Politikwissenschaft (1)
- Politische Theorie (1)
- Polizei (1)
- Polizeiforschung (1)
- Postnational constellation (1)
- Prange, Klaus (1)
- Pre-service PE teacher education (1)
- Pregnant smokers (1)
- Process evaluation (1)
- Processo de aprendizagem (1)
- Produ (1)
- Professional competence (1)
- Professional development program (1)
- Professionelle Handlungskompetenz (1)
- Projektorientierte Lehre (1)
- Prompts (1)
- Prostituierte (1)
- Prostitution (1)
- Prozedurales Wissen (1)
- Psychology (1)
- Pädagogische Analyse (1)
- Pädagogische Professionalität (1)
- Qualification (1)
- Qualifikationen (1)
- Qualitative (1)
- Qualitative Inhaltsanalyse (1)
- Qualitative Sozialforschung (1)
- Quantified Self (1)
- Reflectivity (1)
- Reflex (1)
- Reflexive Fotografie (1)
- Reflexivität (1)
- Reformpädagogik (1)
- Regional- und Landesgeschichte (1)
- Representación (1)
- Representation (1)
- Researchers’ perspective (1)
- SNE (1)
- Sachunterricht (1)
- Sanscritization (1)
- School Development (1)
- School failure (1)
- Schreiben als Lerninstrument (1)
- Schulbegleitung (1)
- Schulbegleitung, (1)
- Schulbuch (1)
- Schulforschung (1)
- Schulkonzept (1)
- Schulleitung (1)
- Schulmuseum (1)
- Schulpolitik (1)
- Schulprofil Inklusion (1)
- Schulreform (1)
- Schulversagen (1)
- Schulversager (1)
- Schüler (1)
- Schülerfehler (1)
- Science Theory (1)
- Sehbehinderung (1)
- Sekundarstufe I (1)
- Selbstwertgefühl (1)
- Selbstwirksamkeit (1)
- Self-Assessment (1)
- Semantics (1)
- Semantik (1)
- Smoking cessation (1)
- Social psychology (1)
- Social worlds (1)
- Sociedade mundial (1)
- Sonderpädagogik (1)
- Sonderpädagogische Diagnostik (1)
- Sonderpädagogische Förderung (1)
- Sonderpädagogisches Förderzentrum (1)
- Sonderschulpädagogik (1)
- Soziale Welt (1)
- Sozialer Brennpunkt (1)
- Spain (1)
- Spanien (1)
- Special educational needs (1)
- Sportlehrkräftebildung (1)
- Sprache (1)
- Sprachpolitik (1)
- Sprechstörungen (1)
- Stadt- und Metropolengeschichte (1)
- Standortbezogener Dienst (1)
- Stigma (1)
- Stressforschung (1)
- Studienberatung (1)
- Studium (1)
- Subjektive Theorie (1)
- Subjektivierung (1)
- Subkultur (1)
- Systemtheorie (1)
- Sänger (1)
- Sängerinnen (1)
- TIC (1)
- Teacher Education (1)
- Teacher Professionalisation (1)
- Teacher-Education (1)
- Teachers’ Beliefs (1)
- Teamarbeit (1)
- Technologiebasiertes Problemlösen (1)
- Teilnehmer (1)
- Teoria crítica (1)
- Teoria pedagógica com base empírica (1)
- Testung situationsspezifischer Fähigkeiten (1)
- Theater (1)
- Theatermethoden (1)
- Transformation (1)
- Transportation (1)
- Tätigkeiten (1)
- Türkei (1)
- UE (1)
- Umgangsrecht (1)
- Umweltgeschichte (1)
- Uniform(ität) (1)
- Unternehmen / Innovation (1)
- Unterricht (1)
- Unterrichtsgestaltung (1)
- Unterrichtsmethode (1)
- Valentin, Veit (1)
- Validitätsbedrohungen (1)
- Verbal behavior (1)
- Verband Sonderpädagogik (1)
- Verfremdung (1)
- Vergangenheitsbewältigung (1)
- Vergleichende Bildungsforschung (1)
- Virtuelle Hochschule (1)
- Visual impairment (1)
- Visualität (1)
- Visuelle Methodologie (1)
- Visuelle Sozialforschung (1)
- Vorstellungen von Lehrkräften (1)
- Wagenschein, Martin (1)
- WebCT (1)
- Weibliche Drogenabhängige (1)
- Weiterbildungsforschung (1)
- Weiterbildungsmotivation (1)
- Wiesbaden (1)
- Wirksamkeit (1)
- Wissen (1)
- Wissensarbeit (1)
- World society (1)
- Writing to learn (1)
- Zeit (1)
- Zivilgesellschaft (1)
- Zufriedenheit (1)
- Zufriedenheitsforschung (1)
- Zugang zu den inneren Bildern finden (1)
- adoption factors (1)
- age-friendly cities and communities (1)
- ageing society (1)
- agency (1)
- alternative Bewertungsformen (1)
- alternative performance assessments (1)
- ambulatory assessment (1)
- asylum (1)
- attention-deficit/hyperactivity disorder (1)
- attitude (1)
- ação política (1)
- berufliche Weiterbildung (1)
- biography (1)
- blended learning (1)
- blindness and visual impairment (1)
- burnout (1)
- cancer cell malignancy (1)
- caring masculinities (1)
- case studies (1)
- categorisation (1)
- child sexual abuse (1)
- chrononormativity (1)
- citizenship (1)
- class conscience (1)
- classe social (1)
- collaboration (1)
- collaborative learning (1)
- communication theory (1)
- comparative analysis (1)
- comparison (1)
- competência profissional para a ação (1)
- complex problem-solving (1)
- computer-assisted drug therapy (1)
- computer-based assessment (1)
- conceptualization (1)
- consciência de classe (1)
- continuing education (1)
- cooperation (1)
- cooperation with teachers (1)
- cop culture (1)
- core brand values (1)
- crises (1)
- critique (1)
- decategorisation (1)
- deiktisch (1)
- deprofessionalisation (1)
- dialogic learning (1)
- didático (1)
- diffusion model (1)
- diffusion of innovations (1)
- diffusion theory (1)
- disability (1)
- discourse (1)
- discourse research (1)
- discourse theory (1)
- discursive and non-discursive practices (1)
- discursive practices (1)
- diskursive Praxis (1)
- diskursive und nicht-diskursive Praktiken (1)
- dispositive (1)
- diversity (1)
- doing age (1)
- dokumentarische Methode (1)
- duale Berufsausbildung (1)
- e-learning (1)
- eLearning (1)
- ePortfolio (1)
- early childhood (1)
- education science (1)
- educational philosophy (1)
- educational qualification (1)
- effectiveness (1)
- emotional competency (1)
- empiric survey (1)
- environmental barriers (1)
- environmental gerontology (1)
- evaluation (1)
- evolutive Konzepte (1)
- exploration (1)
- facilitation (1)
- factor analysis (1)
- fremdsprachliche Kompetenz (1)
- förderliche und hinderliche Berufseinstiegsfaktoren (1)
- gemeinsames Sorgerecht (1)
- heterogeneity in the classroom (1)
- higher education (1)
- higher education teachin (1)
- housing adaptations (1)
- housing provision (1)
- human cytomegalovirus (1)
- häusliche Gewalt (1)
- inclusion-sensitive teacher training (1)
- inclusive physical education (1)
- inclusive teaching (1)
- induction (1)
- initial teacher training (1)
- inklusive Bildung (1)
- inklusiver Sportunterricht (1)
- instruction (1)
- interdisziplinäre Altersforschung (1)
- interpretation groups (1)
- knowledge society (1)
- kognitive Kompetenz (1)
- kognitive Verarbeitungsprozesse (1)
- kooperatives Lernen (1)
- labeling (1)
- later life (1)
- life world studies (1)
- location based services (1)
- long-term infection (1)
- masculinities (1)
- materialism (1)
- maternal sexual abuse (1)
- mathematics instruction (1)
- measurement of situation-specific skills, (1)
- media (1)
- medication reconciliation (1)
- men (1)
- mental health (1)
- migration (1)
- migration background (1)
- mobile commerce (1)
- mode-effects (1)
- modeling of situation-specific skills (1)
- module test (1)
- multilevel analysis (1)
- multimorbidity (1)
- multiple chronic conditions (1)
- multiprofessionelle Kooperation (1)
- narrative interview (1)
- narratives Interview (1)
- nation branding (1)
- neue Medien (1)
- neuroblastoma (1)
- objective hermeneutics (1)
- objektive Hermeneutik (1)
- oncomodulation (1)
- online branding (1)
- online privacy (1)
- online-Privatsphäre (1)
- optimism (1)
- participation (1)
- participative pedagogy (1)
- participatory education (1)
- particularism (1)
- pedagogical professionalism (1)
- perfectionism (1)
- pessimism (1)
- phasenübergreifende Lehrer_innenbildung (1)
- police (1)
- police culture (1)
- police research (1)
- political action (1)
- polypharmacy (1)
- portfolio (1)
- postsecondary education (1)
- practical knowledge of teachers (1)
- preschool (1)
- prevention (1)
- problemzentriertes Interview (1)
- processing speed (1)
- produção sistêmica (1)
- professional and organizational development (1)
- professionalisation (1)
- professionalization (1)
- professions and clients/addressees (1)
- psychische Belastung (1)
- psychische Gesundheit (1)
- psychological strain (1)
- public adult education (1)
- qualification (1)
- qualitative Methoden (1)
- qualitative and empirical pedagogical research in the classroom (1)
- qualitative methods (1)
- reading ability (1)
- recovery skills (1)
- reflexivity (1)
- relationality (1)
- request processing (1)
- response times (1)
- retirement (1)
- school concept (1)
- school leadership, (1)
- school profile inclusion (1)
- scientific reasoning (1)
- self-efficacy (1)
- sequence analysis (1)
- simulations (1)
- singers (1)
- sistema educacional alemão (1)
- sleep (1)
- social class (1)
- social innovations (1)
- social justice pedagogy (1)
- spatial exclusion (1)
- students (1)
- subculture studies (1)
- subjektives Begriffsverständnis (1)
- systemic production (1)
- tasks (1)
- teacher education (1)
- teachers (1)
- teachers’ in-service training (1)
- teaching (1)
- teaching assistant (1)
- teaching assistants (1)
- techniques of theatre (1)
- technologies (1)
- technology (1)
- transformation (1)
- transition (1)
- universalism (1)
- university didactics (1)
- urban sociology (1)
- user involvement (1)
- visuality (1)
- vocational education (1)
- web-based portfolio (1)
- women radicalization (1)
- young people (1)
- youth policy (1)
- youth transition regimes (1)
- Ästhetik (1)
- Ökologie der menschlichen Entwicklung (1)
- Österreich (1)
- Übergang Schule/Beruf (1)
- Übergangsforschung (1)
- öffentliche Erwachsenenbildung (1)
Institute
- Erziehungswissenschaften (471)
- Präsidium (115)
- Gesellschaftswissenschaften (23)
- Psychologie (23)
- Neuere Philologien (10)
- Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF) (8)
- Kulturwissenschaften (7)
- Centre for Drug Research (6)
- Geschichtswissenschaften (6)
- Sprachwissenschaften (5)
Objectives: Patient-level factors that influence compliance with a recommendation for CBT in nursing home residents diagnosed with depression were identified.
Methods: Within a cluster-randomized trial on stepped care for depression in nursing homes (DAVOS-study, Trial registration: DRKS00015686), participants received an intake interview administered by a licensed psychotherapist. If psychotherapy was required, patients were offered a referral for CBT. Sociodemographic characteristics, severity of depression, loneliness, physical health, antidepressant medication, prior experience with psychotherapy, and attitudes towards own aging were assessed. A binary regression determined predictors of compliance with referral.
Results: Of 123 residents receiving an intake interview, 80 were recommended a CBT. Forty-seven patients (58.8 %) followed the recommendation. The binary logistic regression model on compliance with recommended CBT was significant, χ2(9) = 21.64, p = .010. Significant predictors were age (Odds Ratio (OR) = 0.9; 95 % Confidence Interval (CI) = 0.82, 0.99; p = .024) and depression (OR = 1.33; 95 % CI = 1.08, 1.65; p = .008).
Conclusion: Within the implemented setting compliance rate was comparable to other age groups. Future interventions should include detailed psychoeducation on the benefits of psychotherapy on mild depressive symptoms in older age and evidence-based interventions to address the stigma of depression. Interventions such as reminiscence-based methods or problem-solving could be useful to increase compliance with referral, especially in very old patients (80+). Language barriers and a culturally sensitive approach should be considered when screening residents.
Das erziehungswissenschaftliche Projekt »InterCare« will erforschen, wie junge Menschen die Doppelbelastung von Ausbildung/Studium und Pflege bewältigen. Offizieller Start des Projekts, das über vier Jahre hinweg mit 1,2 Millionen Euro von der VolkswagenStiftung gefördert wird, ist im Oktober 2024. Die Soziologin und Altersforscherin Dr. Anna Wanka koordiniert InterCare und erläutert das Design des Projekts.
Sleep and Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) have repeatedly been found to be associated with each other. However, the ecological validity of daily life studies to examine the effect of sleep on ADHD symptoms is rarely made use of. In an ambulatory assessment study with measurement burst design, consisting of three bursts (each 6 months apart) of 18 days each, 70 German schoolchildren aged 10–12 years reported on their sleep quality each morning and on their subjective ADHD symptom levels as well as their sleepiness three times a day. It was hypothesized that nightly sleep quality is negatively associated with ADHD symptoms on the inter- as well as the intraindividual level. Thus, we expected children who sleep better to report higher attention and self-regulation. Additionally, sleepiness during the day was hypothesized to be positively associated with ADHD symptoms on both levels, meaning that when children are sleepier, they experience more ADHD symptoms. No association of sleep quality and ADHD symptoms between or within participants was found in multilevel analyses; also, no connection was found between ADHD symptoms and daytime sleepiness on the interindividual level. Unexpectedly, a negative association was found on the intraindividual level for ADHD symptoms and daytime sleepiness, indicating that in moments when children are sleepier during the day, they experience less ADHD symptoms. Explorative analyses showed differential links of nightly sleep quality and daytime sleepiness, with the core symptoms of inattention and hyperactivity/impulsivity, respectively. Therefore, future analyses should take the factor structure of ADHD symptoms into account.
The paper reports on research that investigates older men's care practices and how their caring for others opens new ways of exploring the intersections of aging, gender, and care work. Using the concept caring masculinities as a sensitizing concept, the onus is on exploring patterns of power, interdependence, and relationality within men's care practices. Aging masculinities often remain constructed around paid-for occupational work (in opposition to unpaid care work) despite the transition into retirement. Little work exists on how caring is at work in later life potentially transforming gender relations and enacted masculinities. Moreover, much of the research on aging masculinities have not considered the expansiveness of retirement and the discourses as well as subjective expectations around the activity in later life that create an uncertain terrain of socioculturally structured mandates to be navigated. This paper draws on data from two qualitative interview studies conducted with retired men in England and Germany, in which the role of caregiving emerged as an inductive theme in their narratives. The paper makes a specific contribution to developing empirical and theoretical knowledge of caring masculinities and power relations by providing insights on men's trajectories into caring, and how they make sense of their caring for and about others.
MoSyD Jahresbericht 2022 : Drogentrends in Frankfurt am Main ; Monitoring-System Drogentrends
(2023)
In der Dissertation werden mit Hilfe der Grounded Theory Methodologie Möglichkeiten und Bedingungen von Museumsangeboten für Menschen mit Demenz erforscht.Die Arbeit versteht sich als erziehungswissenschaftlich-gerontologisch und nimmt dabei die Perspektive einer kritischen Kunst- und Kulturvermittlung ein.
Die Sammlung von Aufsätzen des Frankfurter Lehrers, Erziehungswissenschaftlers und Soziologen besteht aus drei Teilen: In dem ersten Teil wird der Frage nachgegangen, aus welcher Perspektive heraus Unterricht hermeneutisch erschlossen werden und in welche Theorietradition sich eine hermeneutische Unterrichtsforschung stellen kann bzw. sollte. In dem zweiten Teil sind sodann Aufsätze versammelt, in denen grundlegende Fragen des Unterrichts neu aufgegriffen werden: Welche Probleme stellen sich zu Beginn einer jeden Unterrichtsstunde und welche Möglichkeiten gibt es, diese zu lösen? Worauf beruht die Autorität einer Lehrperson und wie wird diese im Unterricht durch die beteiligten Akteure kommunikativ erzeugt oder auch vermindert? Wie sind Unterrichtsstörungen zu deuten und wie ist mit ihnen umzugehen, wenn davon ausgegangen wird, dass diese Momente eines Interaktionsprozesses sind, die jeweils situativ emergieren? Was bedeutet es für Schüler, sich am Unterricht zu beteiligen? Und welche Situationen können sich ergeben, wenn die Schülerschaft einer Klasse in kultureller Hinsicht äußerst heterogen ist? Die Art und Weise, wie diese Fragen behandelt werden, ist nicht nur durch das besondere methodische Vergehen gekennzeichnet, sondern auch durch einen kasuistischen Zugang: Auf der Basis theoretischer Vorüberlegungen wird stets ein empirisches Beispiel herangezogen, um an diesem diese theoretischen Überlegungen nicht nur zu überprüfen, sondern schließlich auch weiterzuentwickeln. Dabei ist die Stoßrichtung stets dieselbe: Die Vielzahl möglicher Deutungen von Unterricht wird nicht bestritten, doch die Fruchtbarkeit einer dezidiert pädagogischen Deutung dieses Geschehens wird immer wieder hervorgehoben. Abgeschlossen wird der Band mit Aufsätzen zu Fragen der Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern. So wird das Verhältnis zwischen der Didaktik, vor allem didaktischer Theorien und der Theorie der Professionalisierung ausgelotet. Und es wird der Frage nachgegangen, welche Konsequenzen sich aus der pädagogischen Kasuistik für die Professionalisierung von Lehrpersonen sowie für die Theorie der Professionalisierung ziehen lassen. Auch diese Fragen werden jeweils mit Bezug auf empirische Beispiele erörtert. (DIPF/Verlag)
La creación de audio-podcasts ofrece una excelente oportunidad para representar de forma oral los contenidos de matemáticas usando medios digitales tanto en la formación docente, como en la educación primaria. Sin embargo, en el proceso de creación de los audio- -podcasts hay fases gráficas-escritas y otras orales que están estrechamente vinculadas entre sí. Este artículo trata sobre la creación y utilización de podcast en la educación primaria (PriMaPodcast) y en la formación docente (MathePodcast) tanto para la enseñanza como para la investigación.Mathematics audio-podcasts: communication and representation with ICTLa creación de audio-podcasts ofrece una excelente oportunidad para representar de forma oral los contenidos de matemáticas usando medios digitales tanto en la formación docente, como en la educación primaria. Sin embargo, en el proceso de creación de los audio- -podcasts hay fases gráficas-escritas y otras orales que están estrechamente vinculadas entre sí. Este artículo trata sobre la creación y utilización de podcast en la educación primaria (PriMaPodcast) y en la formación docente (MathePodcast) tanto para la enseñanza como para la investigación.
MoSyD Jahresbericht 2021 : Drogentrends in Frankfurt am Main ; Monitoring-System Drogentrends
(2022)
Gerd Iben : 80 Jahre
(2012)
Moderne Indoktrination
(2013)
Der Erziehungswissenschaftler Benjamin Ortmeyer hat mit Studierenden die NS-Schülerzeitschrift »Hilf mit!« analysiert. Sein neues Buch »Indoktrination« zeigt, wie geschickte Beeinflussung durch Wort und Bild eine ganze Generation prägen konnte.
Rezension zu: Benjamin Ortmeyer: Indoktrination. Rassismus und Antisemitismus in der Nazi-Schülerzeitschrift „Hilf mit!“ (1933 – 1944), Weinheim: Beltz Juventa 2013
Child sexual abuse has been discussed thoroughly; however, marginalized groups of victims such as victims of child sexual abuse in early childhood and victims of maternal sexual abuse have rarely been considered. This essay combines these two relevant perspectives in child protection and aims to pin out future directions in the field of child abuse and specifically maternal sexual abuse and its early prevention. In the course of the 7th Haruv International PhD Workshop on Child Maltreatment at the Hebrew University, Jerusalem, in 2019 the topics of maternal sexual abuse and early prevention of child maltreatment in Germany were discussed and intertwined. Problems concerning the specific research of maternal sexual abuse in early childhood and prevention were identified. Both, maternal sexual abuse as well as sexual abuse in early childhood, i.e. before the age of three, are underreported topics. Society still follows a “friendly mother illusion” while recent cases in German media as well as research findings indicate that the mother can be a perpetrator of child sexual abuse. Similarly, sexual abuse in early childhood, namely abuse before the age of three, is existent; although the recognition of it is difficult and young children are, in regards to their age and development especially vulnerable. They need protective adults in their environment, who are aware of sexual abuse in the first years of life. Raising awareness on marginalized or tabooed topics can be a form of prevention. An open dialog in research and practice about the so far marginalized topics of maternal sexual abuse and sexual abuse in early childhood is crucial.
MoSyD Jahresbericht 2020 : Drogentrends in Frankfurt am Main ; Monitoring-System Drogentrends
(2021)
Prof. Dr. Wolfgang Meseth ist seit April 2021 Professor für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Erziehung, Politik und Gesellschaft (W3) an der Goethe-Universität Frankfurt. Einen besonderen Fokus seiner Forschung bildet das Themenfeld einer »Erziehung nach Auschwitz« (Adorno), die erziehungswissenschaftliche Erforschung ihrer schulischen und außerschulischen Praxis sowie die pädagogische Rezeption und Wirkung der von Theodor W. Adorno geprägten Formulierung bis heute. Mit dem UniReport hat er über die großen Herausforderungen für die schulische Vermittlung des Nationalsozialismus und des Holocaust, aber auch anderer aktueller Kontroversen bis hin zu Verschwörungstheorien gesprochen.
Die Sprengung des AfE-Turms in Bockenheim stellte nicht nur eine stadtbildliche Veränderung dar. Für viele Menschen wurde damit auch ein Gebäude, das einen wichtigen Teil ihrer Biografie darstellt, gelöscht. Doch stellt die Sprengung nicht nur das Entfernen eines Symbols für einen bedeutungsvollen Lebensabschnitt vieler Menschen dar. Auch ein potenzieller Verlust vieler Geschichten geht damit einher.
„Erziehung und Bildung zwischen Erwartung und Realität“: So war die Aktionswoche des Fachbereichs Erziehungswissenschaften überschrieben. Studierende, administrativ Tätige, Mittelbau und Professoren diskutierten vom 10. bis 13. Juni über die Studien- und Arbeitsbedingungen ihres Faches. Im Fokus stand dabei die finanzielle und personelle Ausstattung des Fachbereiches, die Vertreter des Faches als kritisch betrachten: Forschung, Lehre und Studium könnten unter den aktuellen Bedingungen nicht mehr den eigenen Qualitätsansprüchen genügen. Im Austausch mit Praktikern des Faches, aber auch mit Politik und Hochschulleitung wurden in der Woche konstruktive, aber auch kontroverse Gespräche geführt.
[Nachruf] Lothar Schmidt
(2015)
Menschen mit Behinderung haben dieselben Menschenrechte wie alle anderen Menschen: eigentlich eine Selbstverständlichkeit. Zur Bekräftigung und Präzisierung dieser Tatsache haben die Vereinten Nationen (UN) 2006 die Behindertenrechtskonvention verabschiedet, die von 158 Staaten unterzeichnet wurde – 2009 auch von der Bundesrepublik Deutschland. Darin werden auch spezifische, vor allem behinderte Menschen betreffende Regelungen getroffen. Artikel 24 bezieht sich auf den Bereich Bildung: Um Diskriminierung zu vermeiden und Chancengleichheit zu verwirklichen, verpflichten sich die Vertragsstaaten, ein integratives bzw. inklusives Schulsystem einzurichten. Dabei liegt der Fokus nicht an der Behinderung an sich, sondern auf den Barrieren, die die soziale Teilhabe einschränken. Ziel ist eine Gesellschaft, in der niemand integriert werden muss, weil jeder von vornherein dazugehört. Eine Utopie? Auf alle Fälle ein großes Ziel, an dem stetig und auf vielen Ebenen gearbeitet werden muss. In Deutschland wird über das Thema lebhaft diskutiert. Das deutsche Schulsystem mit seiner frühen Aufteilung der Kinder auf verschiedene Schulformen tut sich teils schwer mit der Umsetzung der Konvention. Diese verbietet Förderschulen zwar keineswegs, sie schreibt jedoch einen gleichberechtigten Zugang aller zum Bildungswesen vor. Ein Rückbau der Förderschulen würde den inklusiven Prozess beschleunigen und mehr Mittel freisetzen, argumentieren Experten. Auch die Stadt Frankfurt hat sich auf den Weg gemacht: Im Rahmen des Programms „Modellregion Inklusion“ sollen Förderschulen in Förderzentren umgebaut und Ressourcen an die Regelschulen verlagert werden. Auf Einladung des UniReports diskutieren der Frankfurter Erziehungswissenschaftler Prof. Dieter Katzenbach und Martina Franke, Leiterin der Johann-Hinrich-Wichern-Schule (Frankfurt) mit Förderschwerpunkt Lernen.
Die Forschungsarbeit analysiert zwei Zeugniskonferenzen der Sekundarstufe I von hessischen Intensivklassen und Expertinneninterviews ihrer Teilnehmerinnen. Dabei werden verwaltungsrechtliche Sinnlogiken in ihren Diskursen und Entscheidungsmustern sichtbar gemacht, die am Ende zu dem Ergebnis führen, dass Lehrkräfte im Spannungsfeld zwischen Pädagogik und Verwaltung zwar arbeiten aber nur nach verwaltungsrechtlichen Maßstäben entscheiden dürfen. Im Ergebnis zeigt die Forschungsarbeit auf, dass das schulische Verwaltungssystem zur vorsätzlichen Ausgrenzung bestimmter Schüler*innentypen führt, die keine Chance auf einen Schulabschluss haben. Um fleißige aber sehr belastete Schüler*innen sprichwörtlich retten zu können, suchen die Lehrkräfte nach verwaltungsrechtlichen Grauzonen, um den Abgang von der Schule ohne Schulabschluss abwenden zu können. Dies geht sogar so weit, dass sie gegen die Rechtsnormen verstoßen oder Schüler*innen zum vorzeitigen Abgang von der Schule bewegen wollen, damit sie privat eine benötigte Alphabetisierung erhalten können, die in den Intensivklassen nicht möglich ist. Die Lehrkräfte formulieren im geschlossenen Bereich der Zeugniskonferenz offene Diskriminierung und Sexismus in ihren Interaktionen, welche sich auf ihre Bildungsentscheidungen auswirken können, ohne dass dies nach außen sichtbar wird. Neben den bereits forschungsgegenständlichen Antinomien und institutionellen Diskriminierungsmechanismen im Schulsystem, zeigt die Forschungsarbeit unmittelbar die Praxis schulische Selektionen.
In dem vergangenen Jahrzehnt sah sich der Kindergarten vor neuen Herausforderungen gestellt, welche die Gesellschaft an ihn heranträgt: Das ist einerseits der gestiegene Anspruch an die Bildungsarbeit bereits im Kindergarten und andererseits der Anspruch an die bessere Vereinbarkeit von Familie und Beruf. Vor diesem Hintergrund werden in der vorliegenden Arbeit die Strukturen der pädagogischen Praxis im Kindergartenalltag analysiert und beschrieben.
Datengrundlage sind Videografien von Kindergartenalltagen in 61 Kindergartengruppen, davon 41 Aufnahmen in Deutschland und 20 in der Deutschschweiz. Zusätzlich wurden die strukturellen Rahmenbedingungen mit einem Fragebogen erhoben. Diese Daten entstanden im Rahmen der Studie „Professionalisierung im Elementarbereich“ (PRIMEL) (Kucharz et al., 2014), welche in der Linie „Ausweitung der Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte“ (AWiFF) vom BMBF gefördert wurde.
Zur Beantwortung der Fragestellung wurden in Anlehnung an Andrist und Chanson (2003) die Videografien inhaltsanalytisch (deskriptiv und induktiv ergänzt) hinsichtlich der gezeigten Strukturelemente kodiert, welche die Gestaltung eines Kindergartenalltags ausmachen: geführte Sequenz, freie Sequenz, angeleitete Sequenz und verbindende Sequenz. Mit Hilfe einer Clusteranalyse (Ward-Methode) wurden die unterschiedliche Verteilung der Sequenzen eines gezeigten Alltages gruppiert und somit einem Strukturierungsmuster (Cluster) zugeordnet. Die Clusteranalyse ergab, dass die Strukturen der pädagogischen Praxis drei Strukturierungsmuster bilden: „Kind-initiiert“, „Fachperson-initiiert“ und „Alltags-orientiert“. In allen Strukturierungsmuster kommen alle Strukturelemente vor. Kennzeichnend für das Strukturierungsmuster „Kind-initiiert“ ist das häufige Vorkommen der freien Sequenz und für das Strukturierungsmuster „Fachpersonen-initiiert“ die vielen geführten Sequenzen. Im Strukturierungsmuster „Alltags-orientiert“ machen verbindenden Sequenzen (Rituale, Routine, Essen und Übergänge), welche alltägliche Handlungen und Rituale umfassen, den größten Teil der Zeit aus.
Die Gestaltung des Mittagessens wurde in drei Videografien inhaltsanalytisch hinsichtlich der Arrangements analysiert. Hier ließen sich induktiv vier Kategorien – Instruktion/ Anweisung, Autonomie/Eigenständigkeit, Akzeptanz von Vorlieben und Abneigungen, Klima/Kultur/Rituale – herausarbeiten und drei Gestaltungstypen – „Familienähnlich“, „Mensaähnlich“ und „pädagogisches Familien-Restaurant“ – unterscheiden.
Die Ergebnisse zeigen auf, dass neben der Altersspanne der Kinder in der Gruppe, das Makrosystem (Länderebene) die Tagesgestaltung des Kindergartens stark beeinflusst. Die Sichtbarmachung der Strukturen auf der Mesoebene ermöglicht es, diese vergleichend zu diskutieren und Implikationen für die pädagogische Praxis abzuleiten.
[Nachruf] Irmgard Heydorn
(2017)