370 Bildung und Erziehung
Refine
Year of publication
Document Type
- Contribution to a Periodical (1703)
- Part of Periodical (1690)
- Book (1626)
- Article (669)
- Review (127)
- Part of a Book (119)
- Report (106)
- Doctoral Thesis (104)
- Conference Proceeding (89)
- Periodical (56)
Language
- German (5985)
- English (302)
- Portuguese (31)
- Turkish (21)
- Multiple languages (13)
- French (7)
- mis (4)
- Spanish (3)
- Latin (2)
- Ukrainian (1)
Keywords
- Deutsch (67)
- Fremdsprache (45)
- Vorlesungsverzeichnis (27)
- Inklusion (25)
- Frankfurt <Main> / Akademie für Sozial- und Handelswissenschaften (24)
- Digitalisierung (23)
- Fremdsprachenunterricht (22)
- Bildung (21)
- E-Learning (20)
- Lehrerbildung (20)
Institute
- Präsidium (4359)
- Neuere Philologien (408)
- Erziehungswissenschaften (406)
- Gesellschaftswissenschaften (229)
- Wirtschaftswissenschaften (180)
- Medizin (141)
- Psychologie (137)
- Kulturwissenschaften (126)
- Universitätsbibliothek (119)
- Sprach- und Kulturwissenschaften (113)
- Biowissenschaften (104)
- Rechtswissenschaft (95)
- Sprachwissenschaften (86)
- Geschichtswissenschaften (80)
- Physik (78)
- Biochemie und Chemie (65)
- Informatik (59)
- Sportwissenschaften (56)
- Institut für Wirtschaft, Arbeit, und Kultur (IWAK) (53)
- Philosophie (53)
- Geowissenschaften (52)
- Zentrum für Weiterbildung (52)
- Katholische Theologie (47)
- Geographie (45)
- Evangelische Theologie (41)
- Mathematik (40)
- Pharmazie (39)
- Psychologie und Sportwissenschaften (39)
- Biochemie, Chemie und Pharmazie (37)
- Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF) (28)
- Extern (28)
- Gleichstellungsbüro (28)
- Philosophie und Geschichtswissenschaften (27)
- Exzellenzcluster Die Herausbildung normativer Ordnungen (26)
- studiumdigitale (25)
- Geowissenschaften / Geographie (24)
- Hochschulrechenzentrum (22)
- Informatik und Mathematik (21)
- Fachübergreifend (18)
- Akademie für Bildungsforschung und Lehrerbildung (bisher: Zentrum für Lehrerbildung und Schul- und Unterrichtsforschung) (17)
- House of Finance (HoF) (17)
- Forschungskolleg Humanwissenschaften (13)
- Cornelia Goethe Centrum für Frauenstudien und die Erforschung der Geschlechterverhältnisse (CGC) (10)
- Frankfurt Institute for Advanced Studies (FIAS) (10)
- Institut für Sozialforschung (IFS) (10)
- keine Angabe Institut (10)
- Europäische Akademie der Arbeit in der Universität Frankfurt am Main (9)
- Interdisziplinäres Zentrum für Ostasienstudien (IZO) (7)
- Museum Giersch der Goethe Universität (7)
- Starker Start ins Studium: Qualitätspakt Lehre (7)
- Universität des 3. Lebensalters e.V. (7)
- Hessische Stiftung für Friedens- und Konfliktforschung (HSFK) (6)
- Institut für Ökologie, Evolution und Diversität (6)
- Forschungszentrum Historische Geisteswissenschaften (FHG) (5)
- Frobenius Institut (5)
- Zentrum für Hochschulsport (ZfH) (5)
- Exzellenzcluster Makromolekulare Komplexe (4)
- Institut für sozial-ökologische Forschung (ISOE) (4)
- Institute for Law and Finance (ILF) (3)
- Internationales Studienzentrum (3)
- Schreibzentrum (3)
- Sustainable Architecture for Finance in Europe (SAFE) (3)
- Zentrale Einrichtung (3)
- Akademie für Bildungsforschung und Lehrkräftebildung (2)
- Biodiversität und Klima Forschungszentrum (BiK-F) (2)
- Buchmann Institut für Molekulare Lebenswissenschaften (BMLS) (2)
- Center for Scientific Computing (CSC) (2)
- Centre for Drug Research (2)
- Exzellenzcluster Herz-Lungen-System (2)
- Georg-Speyer-Haus (2)
- Institut für Religionsphilosophische Forschung (2)
- Sonderforschungsbereiche / Forschungskollegs (2)
- E-Finance Lab e.V. (1)
- GRADE - Goethe Research Academy for Early Career Researchers (1)
- Goethe-Zentrum für Wissenschaftliches Rechnen (G-CSC) (1)
- Institut für Wissenschaftliche Irenik (1)
- Institute for Monetary and Financial Stability (IMFS) (1)
- Katholische Hochschulgemeinde (KHG) (1)
- Senckenbergische Naturforschende Gesellschaft (1)
- Studienzentrum für Informatik (1)
- Zentrum für Nordamerika-Forschung (ZENAF) (1)
Georg Büchner ist ein schwieriger Autor - nicht nur für Literaturwissenschaftler. Im Deutschunterricht existierte Büchner bis 1945 praktisch überhaupt nicht - und neuerdings gibt es Stimmen, denen er wohl zu oft im Unterricht präsent ist. 1986 wird über Einseitigkeit im heutigen Deutschunterricht geklagt und als Beispiel angeführt: " ... wenn Oberstufenunterricht fast ausschließlich von Brecht, Böll und Büchner lebt". Die Schwierigkeiten des Deutschunterrichts mit Büchner sind eigentlich eher Schwierigkeiten des Deutschunterrichts mit sich selbst, d.h. mit der besonderen Aufgabe, die er für sich beansprucht. Denn es gibt im Deutschunterricht eine lange Tradition, mehr als Sprache und Literatur vermitteln zu wollen: eine Lebenshaltung, eine Einstellung, eine Ideologie, eine Weltanschauung, wie immer man es nennen will oder genannt hat: Lebenshilfe oder Bildung.
"Ach!" würde Goethe vermutlich ausrufen, sähe er die Kleinteiligkeit der heutigen Forschung – und auch sein Faust verzweifelt am gestaltlosen "Wissensqualm". Goethe wehrt sich vehement gegen eine Zersplitterung der Wissenschaft in unzählige Einzelphänomene. Er schätzt die Universalisten, "die das Allgemeine im Auge haben und gern das Besondere an- und einfügen möchten".
Am 30.11.2023 eröffnete die Ausstellung „Bilder werfen: Grabungsarbeiten zur studentischen Filmkultur in Frankfurt“ im Schopenhauer-Studio, dem Kommunikations- und Ausstellungsraum der Universitätsbibliothek. Sie widmet sich der Geschichte der Film- und Kinoarbeit an der Goethe-Universität, von der Gründung des Film-Studios 1951 bis heute in Form der Pupille – Kino in der Uni...
Prof. Karin Böhning-Gaese, seit 2010 Direktorin des Senckenberg Biodiversität und Klima Forschungszentrums in Frankfurt am Main und Professorin an der Goethe-Universität, wurde in den Rat für Nachhaltige Entwicklung berufen. Das 15-köpfige Gremium berät die Bundesregierung, erarbeitet Beiträge zur Fortentwicklung der Nachhaltigkeitsstrategie, veröffentlicht Stellungnahmen zu Einzelthemen und soll zur öffentlichen Bewusstseinsbildung und zur gesellschaftlichen Debatte über Nachhaltigkeit beitragen.
Die Reform der Lehrerausbildung spielt in der aktuellen bildungspolitischen Diskussion eine wichtige Rolle. In der Auseinandersetzung um fachdidaktische Ausbildungsstandards und Kerncurricula werden von den Studierenden, neben fachlichen Fähigkeiten, Reflexions-, Kommunikations- und unterrichtsbezogene Handlungskompetenzen gefordert. In der Physik-lehrerausbildung der universitären Phase müssen Lernumgebungen zur Schulung dieser Kom-petenzen häufig erst noch geschaffen werden. Aus diesem Grund wird seit dem Wintersemester 2002/03 der Universität Frankfurt/M. eine Seminarreihe mit dem Charakter einer Lernwerkstatt angeboten, in der die Studierenden selbstorganisiert Unterrichtsmaterialien entwickeln. Von den Zielen, der Durchführung und den Ergebnissen dieses Projekts wird berichtet und ein Seminarkonzept in Kombination mit den schulpraktischen Studien vorgestellt.
Ihr Auftritt beim Science Slam Berlin (2012) ist mit über 130.000 Klicks ein Renner auf Youtube. Nun hat sie ein Buch zum Thema veröffentlicht, das bereits auf der Buchmesse Leipzig für Aufsehen gesorgt hat. Giulia Enders forscht für ihre Doktorarbeit am Institut für Mikrobiologie an der Goethe-Universität.
Als Peter Härtling am 7.11.2014 mit dem Hessischen Kulturpreis ausgezeichnet wird, spielt er auf die reformpädagogischen "fromme[n] Wünsche" an, die mit dem von Ellen Key 1902 ausgerufenen "Jahrhundert des Kindes" für das 20. Jahrhundert postuliert worden waren, und die, wie er selbst als Kind während und nach dem Zweiten Weltkrieg erfahren musste, "unerfüllbar" gewesen seien. Sein Rückblick lässt ihn allerdings zu dem Schluss kommen, dass das 21. Jahrhundert noch "schlimmer" sei, denn es handele sich um das "Jahrhundert des Flüchtlingskindes". Es liegt folglich nahe, angesichts seines im Herbst 2016 erschienenen "Romans für Kinder", Djadi, Flüchtlingsjunge, auf den erinnernden Autor zu blicken, der mit 13 Jahren kurz nach Ende des Zweiten Weltkriegs zum Waisen wurde. ...
Die Mathematik ist die einzige Wissenschaft, in der Wissen nicht veraltet. Das hängt damit zusammen, dass sie ein geistiges Konstrukt ist, das zuallererst im Kopf der Mathematiker entsteht. Zwar gibt es heute manche Teilgebiete wie die angewandte Mathematik, die praxisbezogene Probleme unter Aufwendung großer Rechnerleistungen lösen, doch Gebiete wie die reine Mathematik benötigen den PC nur zum Testen von Hypothesen. Dennoch hat sich die Arbeitsweise der Mathematiker in den letzten Jahrzehnten verändert.