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The Polynesian language Tongan appears to lack surface-oriented motivation for a VP constituent. Even so, adverbial elements appear in both a rightwards location and a leftwards location, superficially similar to the S-adverbs and VP-adverbs in well-studied western European languages. This paper explores how the Tongan ''VP-adverbs'' (as well as others) can be analyzed in HPSG without a VP for those adverbs to attach to. Several kinds of analyses, representing different strands of research on the syntax of adjuncts in HPSG, are explored: a Adjuncts-as-Valents analysis, a VAL-sensitive Adjuncts-as-Selectors analysis, and a WEIGHT-sensitive Adjuncts-as-Selectors analysis. All suggest that an analysis of the adverbs without a VP is possible; a WEIGHT-sensitive Adjuncts-as-Selectors seems to have the fewest issues.
This paper is the third in a series of papers dedicated to the investigation of subjunctive complement clauses in Modern Standard Arabic. It began with Arad Greshler et al.'s (2016) search for obligatory control predicates in the language and continued with Arad Greshler et al.'s (2017) empirical and theoretical investigation of the backward control construction. In this paper we show that Arad Greshler et al.'s (2017) findings and ultimate analysis, which is cast in a transformational framework, can be straightforwardly formalized using the existing principles and tools of HPSG. Our proposed analysis accounts for all the patterns attested with subjunctive complement clauses in Modern Standard Arabic, including instances of control and no-control.
This paper investigates the structure and agreement of coordinated binominals in the form Det N1 et N2 in French. We provide corpus data and experimental data to show that different strategies exist, depending on their readings: singular Det for joint reading (mon collègue et ami, 'my.MSG colleague.MSG and friend.MSG'), plural Det agreement (mes frère et soeur 'my.PL brother.MSG and sister.FSG') or closest conjunct agreement (mon nom et prénom, 'my.MSG surname.MSG and first name.MSG') for split reading. These results challenge previous syntactic analyses of binominals (Le Bruyn and de Swart, 2014), stating that Det combines with N1, forming a DP and the later coordinates with N2. We then propose an HPSG analysis to account for French binominals.
Modern Standard Arabic (MSA) has simple and complex comparatives, which look rather like their counterparts in many other languages. MSA simple comparatives are indeed like those of other languages, but MSA complex comparatives are quite different. They involve an adjective with a nominal complement, which may be an adjectival noun or an ordinary noun, and are rather like so-called 'adjectival constructs'. Simple comparatives, complex comparatives, and adjectival constructs can all be analysed with lexical rules within HPSG.
The ALICE experiment has measured the inclusive J/ψ production in Pb-Pb collisions at sNN−−−√=2.76 TeV down to zero transverse momentum in the rapidity range 2.5<y<4. A suppression of the inclusive J/ψ yield in Pb-Pb is observed with respect to the one measured in pp collisions scaled by the number of binary nucleon-nucleon collisions. The nuclear modification factor, integrated over the 0-80% most central collisions, is 0.545±0.032(stat.)±0.083(syst.) and does not exhibit a significant dependence on the collision centrality. These features appear significantly different from measurements at lower collision energies. Models including J/ψ production from charm quarks in a deconfined partonic phase can describe our data.
Obwohl Therese Huber (geborene Heyne, verwitwete Forster) zeit ihres Lebens keine einzige Übersetzung unter ihrem Namen veröffentlicht hat - sieht man von einer Romanbearbeitung ab, die als ihr Originalwerk publiziert wurde - ist sie dennoch eine nicht zu vernachlässigende Figur in der Geschichte der Übersetzung an der Wende vom 18. zum 19. Jahrhundert.
Regelmäßig werden Debatten um Geschlecht geführt, auch mit dem Fokus auf Schule. So regt die PISA-Studie mit ihren Ergebnissen im Jahr 2000 einen Diskurs um Bildungserfolg und Geschlecht an. Jürgen Budde (2009) vermutet beispielsweise einen engen Zusammenhang vom Schulerfolg eines Jungen mit der jeweiligen Schulkultur und konstatiert in diesem Zusammenhang eine Forschungslücke. Die Studie zu GeschlechterSchulKulturen schließt hier in Bezug auf eine Beforschung von Schulkultur mit Fokus auf Geschlechter an.
Anhand eines gegenstandsverankerten Vorgehens in Form einer Kombination von ethnographischem Forschungsstil und Grounded Theory Methodologie werden Interaktionen und verbale Zuschreibungen im Arrangement zweier integrierter Gesamt- und Ganztagsschulen beforscht. Dabei liegen folgende Forschungsfragen zugrunde: Welche Geschlechterkonstruktionen lassen sich am Beispiel zweier Gesamt- und Ganztagsschulen rekonstruieren? Lassen sich über Geschlechterkonstruktionen im schulischen Kontext spezifische GeschlechterSchulKulturen analytisch fassen und unterscheiden sich die beiden Forschungsfelder darin? Im Rahmen dieser Fragestellungen steht insbesondere die Frage danach im Fokus, welche Geschlechterkonstruktionen die Schüler*innen fünfter Klassen selbst vornehmen. Denn den öffentlichen Diskurs um die Ausbildung von Geschlechtsidentität führen Erwachsene, aber wie konstruieren die Schüler*innen Geschlechtlichkeit in ihrem Schulalltag? Welche Geschlechterzuschreibungen nehmen sie vor und welche möglichen Zusammenhänge lassen sich mit den jeweiligen Schulen rekonstruieren?
In der Studie zu GeschlechterSchulKulturen werden verbale Schüler*innen-Zuschreibungen in den Blick genommen, die in einem zweiten Schritt über einen Vergleich der beiden beforschten Schulen betrachtet und darauf folgend mit den jeweiligen Geschlechter(vor)strukturierungen der Schulen kontextualisiert werden, um damit dem Begriff GeschlechterSchulKulturen analytisch auf die Spur zu kommen. Die Studie liefert dabei zahlreiche Einblicke in verbale Schüler*innen-Zuschreibungen. Daran schließt eine Erörterung möglicher Implikationen für die schulische Praxis an. Dabei liefert die Studie zu GeschlechterSchulKulturen Annahmen zu spezifischen schulischen Kulturen, die bestimmte Konstruktionsprozesse gegebenenfalls (be)fördern. Mit der Studie zu GeschlechterSchulKulturen werden zudem methodologische Fragen zu schulischer Geschlechterforschung bearbeitet und ein Beitrag zu der Darstellbarkeit reflexiver Forschung geleistet.
We report the first observation of the decay Λ+c→Σ−π+π+π0, based on data obtained in e+e− annihilations with an integrated luminosity of 567~pb−1 at s√=4.6~GeV. The data were collected with the BESIII detector at the BEPCII storage rings. The absolute branching fraction B(Λ+c→Σ−π+π+π0) is determined to be (2.11±0.33(stat.)±0.14(syst.))%. In addition, an improved measurement of B(Λ+c→Σ−π+π+) is determined as (1.81±0.17(stat.)±0.09(syst.))%.
Measurements of cross section of e⁺e⁻ → pp¯π⁰ at center-of-mass energies between 4.008 and 4.600 GeV
(2017)
Based on e+e− annihilation data samples collected with the BESIII detector at the BEPCII collider at 13 center-of-mass energies from 4.008 to 4.600 GeV, measurements of the Born cross section of e+e− → pp¯π0 are performed. No significant resonant structure is observed in the measured energy dependence of the cross section. The upper limit on the Born cross section of e+e− → Y (4260) → pp¯π0 at the 90% C.L. is determined to be 0.01 pb. The upper limit on the ratio of the branching fractions B(Y (4260)→pp¯π0) B(Y (4260)→π+π− J/ψ) at the 90% C.L. is determined to be 0.02%.
Using data samples collected with the BESIII detector at the BEPCII collider at six center-of-mass energies between 4.008 and 4.600 GeV, we observe the processes e+e− → φφω and e+e− → φφφ. The Born cross sections are measured and the ratio of the cross sections σ(e+e− → φφω)/σ(e+e− → φφφ) is estimated to be 1.75 ± 0.22 ± 0.19 averaged over six energy points, where the first uncertainty is statistical and the second is systematic. The results represent first measurements of these interactions.