Open Access

Svenja Deuchler, Christina Sebode, Hanns Ackermann, Ingo Schmack, Pankaj Singh, Thomas Kohnen, Frank Koch

• Hintergrund: Die Ophthalmoskopie ist Bestandteil des medizinischen Curriculums, jedoch das Vermitteln der Inhalte oft unbefriedigend, da ein systematisches Lernen von Pathologien und deren Behandlungen dadurch erschwert ist, dass oftmals das passende Patientengut nicht zur Verfügung steht und dadurch gesunde Studenten einander untersuchen müssen. Aus diesem Grund haben wir eine Online-Plattform entwickelt, die in Kombination mit simulationsgestütztem Training sowohl das eigenständige als auch das angeleitete Lernen von Untersuchungsmethoden und Pathologien ermöglicht. Ziel der Arbeit: Ziel der vorliegenden Arbeit war, ein Format für die Verbesserung der Lehre der direkten und indirekten Ophthalmoskopie im Studierendenunterricht zu evaluieren. Dabei wurden praktische Übungen an Virtual-Reality-basierten Simulatoren mit neu entwickelten und an den Lehrkatalog angepassten theoretischen Inhalten in der Online-Plattform EyesiNet verschränkt. Material und Methoden: Die Studierenden bearbeiteten am ersten sowie am letzten Praktikumstag zufällig ausgewählte Fälle, die ihnen von den Eyesi Direct- und Eyesi Indirect-Simulatoren präsentiert wurden. Zwischen diesen beiden Einheiten konnten sie sich auf freiwilliger Basis mit den theoretischen Grundlagen typischer ophthalmologischer Krankheitsbilder im EyesiNet beschäftigen. Ergebnisse: Eyesi Direct: Die Bewertung des Simulators ergab am ersten Praktikumstag für beide Gruppen keinen signifikant unterschiedlichen Wissensstand (p = 0,29). In der Gruppe OHNE Training (n = 54) ergab sich am letzten Praktikumstag mit p = 0,02 eine signifikante Verbesserung dieser Bewertung, jedoch mit einer geringen Effektgröße von 0,1. In der Gruppe MIT Training (n = 32) konnte mit p = 0,0004 eine hoch signifikante Verbesserung mit einer Effektgröße von 0,3 nach Rosenthal festgestellt werden. Eyesi Indirect: Die simulatorgestützte Bewertung ergab am ersten Praktikumstag keinen signifikanten Unterschied im Wissensstand der beiden Gruppen (p = 0,1). Nach dem Training schnitten zwar beide Gruppen etwas besser ab, jedoch ohne signifikanten Unterschied (OHNE Training p = 0,41/MIT Training p = 0,17). Diskussion: Die Online-Plattform EyesiNet unterstützt beim Erlernen der wichtigsten Erkrankungsbilder. Lerninhalte werden reproduzierbar und auf für alle Lernenden standardisierte Weise zur Verfügung gestellt. Die Fertigkeiten der direkten Ophthalmoskopie sind hierbei deutlich schneller als die der indirekten Ophthalmoskopie zu erlernen.
• Background: Ophthalmoscopy is part of the medical curriculum but the teaching of medical contents is often unsatisfactory. No systematic learning of pathologies and their treatment options is possible because appropriate patient populations are often unavailable; instead of that healthy students examine each other. For this reason, we have developed a project to improve teaching at the medical faculty of the JWG University in Frankfurt/Main, which offers the opportunity for training in ophthalmoscopy using a newly developed online platform (EyesiNet) in addition to simulator training. Defined learning contents are reproducible and made equally available to everyone. Aim: The aim of this study was to evaluate a format for improving the teaching of direct and indirect ophthalmoscopy for students. Practical exercises on virtual reality-based simulators were intertwined with newly developed theoretical content adapted to the teaching catalog in the online platform EyesiNet. Material and methods: On the first and last days of the internship, the students worked on cases in Eyesi Direct and Eyesi Indirect. In the meantime, they were able to deal with the theoretical basics of these ophthalmological clinical pictures in the web-based EyesiNet on a voluntary basis. Results: Eyesi Direct: with p = 0.29, both groups had the same state of knowledge and did not have significantly different results in case processing on the first day of the internship. In the group without training (n = 54), a significant improvement in simulator training was observed on the last day of the practical training with p = 0.02 but with a small effect size of 0.1. Among the trainees (n = 32) a highly significant improvement with an effect size of 0.3 was observed with p = 0.0004. Eyesi Indirect: both groups had no significant difference in the stage of knowledge in the Eyesi Indirect at the beginning of the training period (p = 0.10). After training both groups performed slightly better but without significance (without training p = 0.41/with training p = 0.17). Conclusion: The online platform EyesiNet supports the learning of the most important disease patterns. Learning contents are made available in a reproducible and standardized way for all students. The skills of direct ophthalmoscopy can be learned much faster than those of indirect ophthalmoscopy.