Institutes
Refine
Year of publication
Document Type
- Article (155)
- Doctoral Thesis (33)
- Book (19)
- Contribution to a Periodical (2)
Has Fulltext
- yes (209)
Is part of the Bibliography
- no (209)
Keywords
- COVID-19 (10)
- Human behaviour (6)
- Adolescents (3)
- Children (3)
- PTSD (3)
- Posttraumatic stress disorder (3)
- Psychology (3)
- bereavement (3)
- coronavirus (3)
- depression (3)
Institute
Responses to the COVID-19 pandemic prompted people and institutions to turn to online virtual environments for a wide variety of social gatherings. In this perspectives article, we draw upon our previous work and interviews with Ghanaian Christian leaders to consider implications of this shift. Specifically, we propose that the shift from physical to virtual interactions mimics and amplifies the neoliberal individualist experience of abstraction from place associated with Eurocentric modernity. On the positive side, the shift from physical to virtual environments liberates people to selectively pursue the most fulfilling interactions, free from constraints of physical distance. On the negative side, the move from physical to virtual space necessitates a shift from material care and tangible engagement with the local community to the psychologization of care and pursuit of emotional intimacy in relations of one’s choosing—a dynamic that further marginalizes people who are already on the margins. The disruptions of the pandemic provide an opportunity to re-set social relations, to design ways of being that better promote sustainable collective well-being rather than fleeting personal fulfillment.
Übergewicht und Adipositas im Kindesalter werden als gesellschaftliches Problem diskutiert. Dem Sportunterricht kommt im Umgang mit den Betroffenen eine besondere Bedeutung und Verantwortung zu. In der vorliegenden Forschungsarbeit wird die Annahme vertreten, dass der Sportunterricht seinem Auftrag nur dann gerecht werden kann, wenn es gelingt, dass auch die übergewichtigen und adipösen Kinder positive Anerkennungserfahrungen im Feld von Bewegung, Spiel und Sport sammeln können. Das Konstrukt der Anerkennung impliziert zwei Ebenen, die sich gegenseitig beeinflussen: Auf personaler Ebene bezieht sich das Streben nach Anerkennung auf den Selbstwert (sozialpsychologische Perspektive) und auf sozialer Ebene auf den Wunsch nach Anerkennung durch die Mitglieder der Gruppen, denen man angehört (soziologische Perspektive). Die vorliegende Untersuchung befasst sich mit den Anerkennungserfahrungen übergewichtiger (n = 105) und adipöser Kinder (n = 48) im Vergleich zu ihren normalgewichtigen Mitschülerinnen und Mitschülern (n = 447) als wesentlicher Indikator für freudvolle Teilnahme im schulischen Sportunterricht. Operationalisiert werden die Anerkennungsverhältnisse auf sozialer Ebene über das Maß der erhaltenen sozio-emotionalen Anerkennung der Betroffenen mit Hilfe soziometrischer Verfahren und auf personaler Ebene über die sportliche Selbstwahrnehmung mit Hilfe eines konzipierten und validierten Körperkonzept-Fragebogens. Zur Berechnung der Ergebnisse wird ein verteilungsfreies Verfahren – der Kruskal-Wallis-Test – eingesetzt. Die Ergebnisse legen insgesamt einige Unterschiede der Anerkennungsverhältnisse in Abhängigkeit vom Körpergewichtsstatus dar: Die soziometrische Analyse zeigt, dass das Ausmaß des Körpergewichts für die Wahl der Spielgefährten im Sportunterricht eine Rolle spielt (p = .002). Während normal- und übergewichtige Schülerinnen und Schüler sich in den erhaltenen Wahlen nicht statistisch relevant unterscheiden, sind die adipösen signifikant weniger anerkannt. Als besondere Risikogruppe stellen sich adipöse Mädchen mit Migrationshintergrund heraus (p = .010). Hinsichtlich des Körperkonzepts zeigen sich signifikante Unterschiede in der „Selbsteinschätzung der allgemeinen Sportlichkeit“ zugunsten der normalgewichtigen Kinder (p = .000). Im Faktor „Selbsteinschätzung der konditionellen Fähigkeit Kraft“ schätzen sich die Kinder mit dem höchsten Körpergewichtsstatus am positivsten ein (p = .004). Keinen Unterschied in Abhängigkeit vom Körpergewichtsstatus zeigt sich in der „Selbstakzeptanz der äußeren Erscheinung“ (p = .751).
Es bleibt festzuhalten, dass die übergewichtigen Kinder weitgehend diskriminierungsfrei am Sportunterricht teilnehmen, ihre Sportlichkeit realistisch einschätzen und mit ihrem Äußeren zufrieden sind. Eine ähnliche Selbsteinschätzung weisen die adipösen Kinder vor, jedoch ergibt sich auf dem extrem erhöhten Körpergewichtsstatus ein soziales Problem, dem aus pädagogischer Sicht entgegen zu wirken ist.
The aim of this systematic review was to assess the effects of genetic variations and polymorphisms on endurance performance, muscle strength and injury susceptibility in competitive sports. The electronic databases PubMed and Web of Science were searched for eligible studies. The study quality was assessed using the RoBANS tool. Studies were included if they met the following criteria: (1) human study in English or German; (2) published in the period 2015–2019; (3) investigation of an association between genetic variants and endurance performance and/or muscle strength and/or endurance/strength training status as well as ligament, tendon, or muscle injuries; (4) participants aged 18–60 years and national or international competition participation; (5) comparison with a control group. Nineteen studies and one replication study were identified. Results revealed that the IGF-1R 275124 A>C rs1464430 polymorphism was overrepresented in endurance trained athletes. Further, genotypes of PPARGC1A polymorphism correlated with performance in endurance exercise capacity tests in athletes. Moreover, the RR genotype of ACTN3 R577X polymorphism, the C allele of IGF-1R polymorphism and the gene variant FTO T>A rs9939609 and/or their AA genotype were linked to muscle strength. In addition, gene variants of MCT1 (T1470A rs1049434) and ACVR1B (rs2854464) were also positively associated with strength athletes. Among others, the gene variants of the MMP group (rs591058 and rs679620) as well as the polymorphism COL5A1 rs13946 were associated with susceptibility to injuries of competitive athletes. Based on the identified gene variants, individualized training programs for injury prevention and optimization of athletic performance could be created for competitive athletes using gene profiling techniques.
Personal values are considered as guiding principles for humans’ attitudes and behavior, what makes them an essential component of mental health. Although these notions are widely recognized, investigations in clinical samples examining the link between values and mental health are lacking. We assessed n = 209 patients with affective disorders, neurotic disorders, reaction to severe stress, and adjustment disorders and personality disorders and compared them to a stratified random sample (n = 209) drawn from the European Social Survey. Personal values were assessed using the Portraits Value Questionnaire. Severity of psychopathology was assessed using the Beck Depression Inventory and the Brief Symptom Inventory. Clinical participants showed a higher preference for the values power, achievement and tradition/conformity and a lower preference for hedonism compared to controls. Patients exhibited more incompatible value patterns than controls. Across diagnostic groups, patients with neurotic disorders reported incompatible values most frequently. Value priorities and value conflicts may have the potential to contribute to a better understanding of current and future actions and experiences in patients with mental disorders.
Lexical access speed and the development of phonological recoding during immediate serial recall
(2022)
A recent Registered Replication Report (RRR) of the development of verbal rehearsal during serial recall revealed that children verbalized at younger ages than previously thought, but did not identify sources of individual differences. Here, we use mediation analysis to reanalyze data from the 934 children ranging from 5 to 10 years old from the RRR for that purpose. From ages 5 to 7, the time taken for a child to label pictures (i.e. isolated naming speed) predicted the child’s spontaneous use of labels during a visually presented serial reconstruction task, despite no need for spoken responses. For 6- and 7-year-olds, isolated naming speed also predicted recall. The degree to which verbalization mediated the relation between isolated naming speed and recall changed across development. All relations dissipated by age 10. The same general pattern was observed in an exploratory analysis of delayed recall for which greater demands are placed on rehearsal for item maintenance. Overall, our findings suggest that spontaneous phonological recoding during a standard short-term memory task emerges around age 5, increases in efficiency during the early elementary school years, and is sufficiently automatic by age 10 to support immediate serial recall in most children. Moreover, the findings highlight the need to distinguish between phonological recoding and rehearsal in developmental studies of short-term memory.
As knowledge derived from scientific theory can be helpful for teachers to reflect on their everyday teaching, universities have the challenging task of teaching this knowledge in such a way that pre-service teachers are able to apply it to their later teaching. Case-based learning has emerged as a promising method to foster pre-service teachers’ scientific knowledge application throughout university teacher education. However, surprisingly, empirical evidence for its effectiveness as compared to more traditional instructional interventions in teacher education is still inconclusive, partly being due to constraints concerning the employed comparison groups. The present quasi-experimental study (conducted in the field of classroom management) investigated the effect of studying exactly the same theoretical content with and without text-based cases on scientific knowledge application (as measured by a vignette test) in a sample of 101 pre-service teachers. Although the study found a small advantage for the case-based learning group, it demonstrated that scientific knowledge application may also be effectively fostered in a more traditional instructional course. The findings and their implications are discussed against the background of cognitive theories on inert knowledge and how to prevent it in teacher education.
As knowledge derived from scientific theory can be helpful for teachers to reflect on their everyday teaching, universities have the challenging task of teaching this knowledge in such a way that pre-service teachers are able to apply it to their later teaching. Case-based learning has emerged as a promising method to foster pre-service teachers’ scientific knowledge application throughout university teacher education. However, surprisingly, empirical evidence for its effectiveness as compared to more traditional instructional interventions in teacher education is still inconclusive, partly being due to constraints concerning the employed comparison groups. The present quasi-experimental study (conducted in the field of classroom management) investigated the effect of studying exactly the same theoretical content with and without text-based cases on scientific knowledge application (as measured by a vignette test) in a sample of 101 pre-service teachers. Although the study found a small advantage for the case-based learning group, it demonstrated that scientific knowledge application may also be effectively fostered in a more traditional instructional course. The findings and their implications are discussed against the background of cognitive theories on inert knowledge and how to prevent it in teacher education.
Background: Visual exploration in autism spectrum disorder (ASD) is characterized by attenuated social attention. The underlying oculomotor function during visual exploration is understudied, whereas oculomotor function during restricted viewing suggested saccade dysmetria in ASD by altered pontocerebellar motor modulation. Methods: Oculomotor function was recorded using remote eye tracking in 142 ASD participants and 142 matched neurotypical controls during free viewing of naturalistic videos with and without human content. The sample was heterogenous concerning age (6–30 years), cognitive ability (60–140 IQ), and male/female ratio (3:1). Oculomotor function was defined as saccade, fixation, and pupil-dilation features that were compared between groups in linear mixed models. Oculomotor function was investigated as ASD classifier and features were correlated with clinical measures. Results: We observed decreased saccade duration (∆M = −0.50, CI [−0.21, −0.78]) and amplitude (∆M = −0.42, CI [−0.12, −0.72]), which was independent of human video content. We observed null findings concerning fixation and pupil-dilation features (POWER = .81). Oculomotor function is a valid ASD classifier comparable to social attention concerning discriminative power. Within ASD, saccade features correlated with measures of restricted and repetitive behavior. Conclusions: We conclude saccade dysmetria as ASD oculomotor phenotype relevant to visual exploration. Decreased saccade amplitude and duration indicate spatially clustered fixations that attenuate visual exploration and emphasize endogenous over exogenous attention. We propose altered pontocerebellar motor modulation as underlying mechanism that contributes to atypical (oculo-)motor coordination and attention function in ASD.
Bindung bildet in der Erforschung langfristiger psychosozialer Entwicklung ein zentrales Konstrukt. In Bezug auf die Phase der mittleren Kindheit liegt dabei jedoch oft eine eingeschränkte Forschungsperspektive vor: dem Konzept der Monotropie folgend, wird trotz des wachsenden sozialen Umfelds allein Eltern eine besondere Aufmerksamkeit in ihrer Rolle als Bindungsfiguren zugeordnet. Zudem fehlen Studien jenseits westlich-europäischer Entwicklungsverläufe. Ziel der vorliegenden Arbeit ist die explorative Erforschung der transkulturellen Spannbreite und der kontextspezifischen Adaptivität in der Auswahl und Funktionalität von Bindungsfiguren der mittleren Kindheit. Dazu werden Daten in zwei ökokulturell gegensätzlichen Settings erhoben, um kontextspezifische und globale Trends betrachten zu können.
Zunächst erfolgt eine ethnologische Annäherung an die frühste Kindheit im kamerunischen Setting der Nseh entlang des Tragetuchs als zentralem Care-Objekt. Diese offenbart eine symbiotische Beziehungsgestaltung, aber auch strenge Regeln des Aufbaus und der Abgrenzung im geteilten Care-System.
Anschließend wird eine methodische Strategie zur Erforschung der mittleren Kindheit entwickelt, die eine Netzwerkperspektive beinhaltet und der kindlichen Wahrnehmung folgt. Dabei werden teilnehmende Beobachtungen mit Photo Elicitation Interviews verbunden, um das vollständige Kollektiv der Bindungsfiguren zu identifizieren und in ihren soziostrukturellen und funktionellen Eigenschaften zu charakterisieren. Indem das Setting zum inhärenten Teil der Datenerhebung wird, werden dabei adaptive Prozesse zugänglich.
In Umsetzungen dieser kontextualisierend explorativen Strategie bei den kamerunischen Nseh und im deutschen Bad Nauheim werden die Bindungsnetzwerke der mittleren Kindheit erfasst und in ihrer Adaptivität diskutiert. Der Kontrastvergleich offenbart, dass die Kinder der Nseh im Vergleich zu den Kindern aus Bad Nauheim in der Altersstruktur vielfältigere, räumlich enger begrenzte und zeitlich stabilere Netzwerke beschreiben. In beiden Settings identifizieren die Kinder eine Aufteilung der inhaltlich-funktionelle Verantwortlichkeiten, die bei den Nseh gemäß den Altersgruppen verläuft.
Insgesamt zeichnet sich für die mittlere Kindheit ein komplexes Bindungsumfeld ab. Dabei verbinden sich settingspezifische Kindheitsbedingungen mit globalen Entwicklungsthemen. Das mehrdimensionale kindliche Sicherheitsgefühl kann auf die Wirkung eines Kollektivs an Bindungsfiguren zurückgeführt werden, zu dem kontextunabhängig in einem bedeutsamen Ausmaß auch Peers gehören.
In recent decades, the assessment of instructional quality has grown into a popular and well-funded arm of educational research. The present study contributes to this field by exploring first impressions of untrained raters as an innovative approach of assessment. We apply the thin slice procedure to obtain ratings of instructional quality along the dimensions of cognitive activation, classroom management, and constructive support based on only 30 s of classroom observations. Ratings were compared to the longitudinal data of students taught in the videos to investigate the connections between the brief glimpses into instructional quality and student learning. In addition, we included samples of raters with different backgrounds (university students, middle school students and educational research experts) to understand the differences in thin slice ratings with respect to their predictive power regarding student learning. Results suggest that each group provides reliable ratings, as measured by a high degree of agreement between raters, as well predictive ratings with respect to students’ learning. Furthermore, we find experts’ and middle school students’ ratings of classroom management and constructive support, respectively, explain unique components of variance in student test scores. This incremental validity can be explained with the amount of implicit knowledge (experts) and an attunement to assess specific cues that is attributable to an emotional involvement (students).
Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, zu einem vertieften und zusammenhängenden Verständnis von Taijiquan beizutragen, in der praktischen Rezeption in der westlichen Moderne. Ausgehend von der zunehmenden Popularität ostasiatischer Formen der Leibesübungen lässt sich die Frage formulieren, was allgemein von diesen Praktiken zu erwarten sein kann, welche Potentiale und Grenzen mit diesen verbunden sein können, für die individuelle Lebensführung, die soziale Praxis sowie spezifische Anwendungsfelder wie z.B. Schule, Sport oder Arbeit.
Im Zentrum der Arbeit steht eine qualitative empirische Studie, für die folgende forschungsleitende Fragen formuliert wurden:
1. Effekte und Erfahrungen: Welche Wirkungen bzw. Effekte verbinden Langzeitpraktizierende mit Taijiquan auf Basis ihrer Erfahrungen?
2. Hermeneutik: Welche Bedeutung, welchen Sinn schreiben Langzeitpraktizierende im Taijiquan ihrer Taijiquan-Praxis zu?
In zwei Erhebungsregionen wurden insgesamt 20 qualitative Interviews mit einer Dauer von je ca. 50 bis 100 Minuten geführt. Zentrales Rekrutierungskriterium war die individuelle Dauer der Taijiquan-Praxis (mindestens 3 Jahre).
Das Datenmaterial wurde in einem dreistufigen Verfahren analysiert:
1. zusammenfassende strukturierende inhaltsanalytische Auswertung mit Kategorienbildung,
2. hermeneutisch orientierte Analyse auf Basis einer multi-disziplinären Heuristik aus anthropologisch-philosophischen Konzepten, Ansätzen der Selbstkultivierung / Lebenskunst, leibphänomenologischen und körpersoziologischen Konzepten sowie Positionen der Sport- / Bewegungspädagogik,
3. phänomenologisch orientierte Analyse spezifischer Erfahrungsbereiche.
Die Befunde weisen darauf hin, dass Taijiquan vor allem in langjährigen Übungsbiographien (≥ 10 Jahre) als eine „leibhafte Lebenskunst“ verstanden werden kann: Die leiblich-transformatorischen Effekte und die Inkorporierung philosophischer Vorstellungen durchdringen Selbst und Lebenspraxis. Die Befragten erfahren in der Regel leibliche Zustandsveränderungen, die mit einem Wandel von Haltungs-, Wahrnehmungs- und Verhaltensmustern in Lebensvollzügen einhergehen.
Aus der Perspektive der westlichen Moderne erscheinen vor allem die empirischen Hinweise auf die Ausbildung eines selbstbewahrenden bzw. selbstökologischen Verhaltens, einer leiblichen Intelligenz sowie veränderter sozialer Interaktionsweisen relevant, weil hierin Potentiale zu sehen sind, die Aufgabe des Leibseins in modernen Gesellschaften zu unterstützen.
Gleichwohl bedürfen die Befunde einer vertieften kritischen Reflexion aus soziologischer, pädagogischer und ethischer Perspektive.
Zudem besteht weiterer Forschungsbedarf, u.a. um (a) die Ergebnisse kurzfristiger bzw. weniger intensiver Praxen zu evaluieren, (b) weiterführende Vergleiche mit anderen Leibespraktiken sowie zum Sport bzw. westlich orientierten Bewegungskonzepten zu ermöglichen und (c) geeignete Programme zu identifizieren, die die Ausbildung von Selbstökologie und leiblicher Intelligenz in unterschiedlichen Handlungsfeldern unterstützen.
Dual-task paradigms encompass a broad range of approaches to measure cognitive load in instructional settings. As a common characteristic, an additional task is implemented alongside a learning task to capture the individual’s unengaged cognitive capacities during the learning process. Measures to determine these capacities are, for instance, reaction times and interval errors on the additional task, while the performance on the learning task is to be maintained. Opposite to retrospectively applied subjective ratings, the continuous assessment within a dual-task paradigm allows to simultaneously monitor changes in the performance related to previously defined tasks. Following the Cognitive Load Theory, these changes in performance correspond to cognitive changes related to the establishment of permanently existing knowledge structures. Yet the current state of research indicates a clear lack of standardization of dual-task paradigms over study settings and task procedures. Typically, dual-task designs are adapted uniquely for each study, albeit with some similarities across different settings and task procedures. These similarities range from the type of modality to the frequency used for the additional task. This results in a lack of validity and comparability between studies due to arbitrarily chosen patterns of frequency without a sound scientific base, potentially confounding variables, or undecided adaptation potentials for future studies. In this paper, the lack of validity and comparability between dual-task settings will be presented, the current taxonomies compared and the future steps for a better standardization and implementation discussed.
Previous research has demonstrated the efficacy of psychological interventions to foster resilience. However, little is known about whether the cultural context in which resilience interventions are implemented affects their efficacy on mental health. Studies performed in Western (k = 175) and Eastern countries (k = 46) regarding different aspects of interventions (setting, mode of delivery, target population, underlying theoretical approach, duration, control group design) and their efficacy on resilience, anxiety, depressive symptoms, quality of life, perceived stress, and social support were compared. Interventions in Eastern countries were longer in duration and tended to be more often conducted in group settings with a focus on family caregivers. We found evidence for larger effect sizes of resilience interventions in Eastern countries for improving resilience (standardized mean difference [SMD] = 0.48, 95% confidence interval [CI] 0.28 to 0.67; p < 0.0001; 43 studies; 6248 participants; I2 = 97.4%). Intercultural differences should receive more attention in resilience intervention research. Future studies could directly compare interventions in different cultural contexts to explain possible underlying causes for differences in their efficacy on mental health outcomes.
It is important to understand the processes behind how and why individuals emerge as leaders, so that the best and most capable individuals may occupy leadership positions. So far, most literature in this area has focused on individual characteristics, such as personality or cognitive ability. While interactions between individuals and context do get research attention, we still lack a comprehensive understanding of how the social context at work may help individuals to emerge as leaders. Such knowledge could make an important contribution toward getting the most capable, rather than the most dominant or narcissistic individuals, into leadership positions. In the present work, we contribute toward closing this gap by testing a mediation chain linking a leader's leader self-awareness to a follower's leadership emergence with two time-lagged studies (nstudy1 = 449, nstudy2 = 355). We found that the leader's leader self-awareness was positively related to (a) the follower's leadership emergence and (b) the follower's nomination for promotion and that both relationships were serially mediated by the follower's self-leadership and the follower's leader self-efficacy. We critically discuss our findings and provide ideas for future research.
A Corrigendum on Take a “Selfie”: Examining How Leaders Emerge From Leader Self-Awareness, Self-Leadership, and Self-Efficacy by Bracht, E. M., Keng-Highberger, F. T., Avolio, B. J., and Huang, Y. (2021). Front. Psychol. 12:635085. doi: 10.3389/fpsyg.2021.635085 In the original article, there was an error. The Ethics Statement incorrectly stated that “Ethical review and approval was not required for the study on human participants in accordance with the local legislation and institutional requirements. The patients/participants provided their written informed consent to participate in this study.” A correction has been made to the Ethics Statement. The corrected statement is shown below. The studies involving human participants were reviewed and approved by Nanyang Technological University (NTU) Institutional Review Board (IRB-2020-04-004). The participants provided their written informed consent to participate in this study. The authors apologize for this error and state that this does not change the scientific conclusions of the article in any way. The original article has been updated.
Innovation is considered essential for today's organizations to survive and thrive. Researchers have also stressed the importance of leadership as a driver of followers' innovative work behavior (FIB). Yet, despite a large amount of research, three areas remain understudied: (a) The relative importance of different forms of leadership for FIB; (b) the mechanisms through which leadership impacts FIB; and (c) the degree to which relationships between leadership and FIB are generalizable across cultures. To address these lacunae, we propose an integrated model connecting four types of positive leadership behaviors, two types of identification (as mediating variables), and FIB. We tested our model in a global data set comprising responses of N = 7,225 participants from 23 countries, grouped into nine cultural clusters. Our results indicate that perceived LMX quality was the strongest relative predictor of FIB. Furthermore, the relationships between both perceived LMX quality and identity leadership with FIB were mediated by social identification. The indirect effect of LMX on FIB via social identification was stable across clusters, whereas the indirect effects of the other forms of leadership on FIB via social identification were stronger in countries high versus low on collectivism. Power distance did not influence the relations.
Systemic therapy considers the complex dynamics of relational factors and resources contributing to psychological symptoms. Negative maintaining factors have been well researched for people suffering from Alcohol-use Disorders (AUD). However, we know little about the complex dynamics of these negative factors and resources. We interviewed fifty-five participants suffering or fully remitted from Alcohol-use disorders in this cross-sectional study (M = 52 years; 33% female). The interviews focused on relational factors (e.g., social support and social negativity) referring to a Support Social Network and a Craving Social Network (CSN). The CSN included all significant others who were associated with craving situations. We compared the network characteristics of the group suffering from Alcohol-use Disorders (n = 38) to a fully remitted control group (n = 17). The abstinent group with full remission named on average fewer individuals in the CSNs. They had lower social negativity mean scores in the Support Social Network compared to the non-remitted group (d = 0.74). In the CSN, the mean scores of social support were significantly higher than the median for both groups (d = 2.50). These findings reveal the complex interplay of relational patterns contributing to the etiology, maintenance, and recovery from Alcohol-use disorders. A successful recovery can be linked to increased social resources and reduced relations associated with craving. However, craving-associated relations represent an important source of social support. Future research should investigate this ambivalence for the systemic perspective on the explanation and treatment of Alcohol-use disorders.
Humans accumulate knowledge throughout their entire lives. In what ways does this accumulation of knowledge influence learning of new information? Are there age-related differences in the way prior knowledge is leveraged for remembering new information? We review studies that have investigated these questions, focusing on those that have used the memory congruency effect, which provides a quantitative measure of memory advantage because of prior knowledge. Regarding the first question, evidence suggests that the accumulation of knowledge is a key factor promoting the development of memory across childhood and counteracting some of the decline in older age. Regarding the second question, evidence suggests that, if available knowledge is controlled for, age-related differences in the memory congruency effect largely disappear. These results point to an age-invariance in the way prior knowledge is leveraged for learning new information. Research on neural mechanisms and implications for application are discussed.
Background: This study investigated whether work ability is associated with the duration of unemployment, heart rate variability (HRV), and the level of physical activity. Methods: Thirty-four unemployed persons (mean 55.7 ± standard deviation 33.3 years, 22 female, 12 male, unemployed: range 1–22.5 years) participated in the cross-sectional study. The Work Ability Index (WAI) and International Physical Activity Questionnaire (IPAQ) were applied. Short-term (five minutes) resting HRV (Low Frequency (LF), High Frequency (HF), Total Power (TP)) was collected. Results: Work ability was positively associated with the HRV: LF (r = 0.383; p = 0.025), HF (r = 0.412; p = 0.015) and TP (r = 0.361; p = 0.036). The WAI showed a positive linear correlation with the amount of total physical activity (r = 0.461; p = 0.006) as well as with the amount of moderate to vigorous physical activity (r = 0.413; p = 0.015). No association between the WAI and the duration of unemployment occurred. Conclusions: the relation between self-perceived work ability, health-associated parameters, the HRV and the level of physical activity points out the relevance of health-care exercise and the need of stress-reducing interventions to improve perceived work ability. Our results point out the need for the further and more holistic development of healthcare for the unemployed.
Die vorliegende Dissertation befasst sich mit dem Umstieg von papierbasiertem (PBA) auf computerbasiertes Assessment (CBA), insbesondere in Large-Scale-Studien. In der Bildungsforschung war Papier lange Zeit das Medium für Assessments, im Zuge des digitalen Zeitalters erhält der Computer aber auch hier Einzug. So sind die großen Bildungsvergleichsstudien, wie PISA (Programme for International Student Assessment) oder PIAAC (Programme for the International Assessment of Adult Competencies), und nationalen Studien über Bildungsverläufe und -entwicklungen im Rahmen des NEPS (Nationales Bildungspanel) bereits umgestiegen oder befinden sich im Prozesses des Umstiegs von PBA auf CBA. Findet innerhalb dieser Studien ein Moduswechsel statt, dann muss die Vergleichbarkeit zwischen den Ergebnissen der unterschiedlichen Administrationsmodi gewährleistet werden. Unterschiede in den Eigenschaften der Modi, wie beispielsweise im Antwortformat, können sich dabei auf die psychometrischen Eigenschaften der Tests auswirken und zu sogenannten Modus Effekten führen. Diese Effekte wiederum können sich in Unterschieden zwischen den Testscores widerspiegeln, sodass diese nicht mehr direkt miteinander vergleichbar sind. Die zentrale Frage dabei ist, ob es durch den Moduswechsel zu einer Veränderung des gemessenen Konstruktes kommt. Ist dies der Fall, so können Testergebnisse aus unterschiedlichen Administrationsmodi nicht miteinander verglichen und die Ergebnisse aus dem computerbasierten Test nicht analog zu den Ergebnissen aus dem papierbasierten Test interpretiert werden. Auch Veränderungen, die aus Messungen zu verschiedenen Zeitpunkten und mit unterschiedlichen Modi resultieren, lassen sich dann nicht mehr beschreiben. Es kann jedoch auch Modus Effekte geben, die zwar nicht das gemessene Konstrukt betreffen, aber sich beispielsweise in der Schwierigkeit der Items niederschlagen. Solange aber das erfasste Konstrukt bei einem Moduswechsel unverändert bleibt, können diese Modus Effekte bei der Berechnung der Testscores berücksichtigt und die Vergleichbarkeit gewährleistet werden. Somit ist, nicht nur im Hinblick auf gültige Trendschätzungen, der Analyse von Modus-Effekten ein hoher Stellenwert beizumessen. Da die bisherige Befundlage in der Literatur zu Modus-Effekten sowohl hinsichtlich der Stärke der gefundenen Effekte, als auch in Bezug auf die verwendeten Methoden sehr heterogen ist, ist das Ziel des ersten Beitrags dieser publikationsbasierten Dissertation, eine Anleitung für eine systematische Durchführung einer Äquivalenzuntersuchung, speziell für Large-Scale Assessments, zu geben. Dabei wird die exemplarisch dargelegte Modus-Effekt-Analyse anhand von zuvor definierten und in ihrer Bedeutsamkeit belegten Kriterien auf der Test- und Item-Ebene illustriert. Zudem wird die Möglichkeit beschrieben, auftretende Effekte anhand von Eigenschaften des Administrationsmodus’, beispielsweise des Antwortformats oder der Navigationsmöglichkeiten innerhalb des Tests, zu erklären. Im zweiten und dritten Beitrag findet sich jeweils eine empirische Anwendung der im ersten Beitrag beschriebenen schematischen Modus-Effekt-Analyse mit unterschiedlicher Schwerpunktsetzung. Dazu wurden die Daten eines Leseverständnistests aus der Nationalen Begleitforschung von PISA 2012 sowie zweier Leseverständnistests im NEPS, die jeweils sowohl papier- als auch computerbasiert administriert wurden, analysiert. Das Kriterium der Konstrukt-Äquivalenz steht dabei als wichtigstes Äquivalenz-Kriterium im Fokus. Zusätzlich wurde Äquivalenz in Bezug auf die Reliabilität und die Item-Parameter (Schwierigkeit und Diskrimination) untersucht. Im zweiten Beitrag wurden darüber hinaus interindividuelle Unterschiede im Modus-Effekt in Bezug zu basalen Computerfähigkeiten und zum Geschlecht gesetzt. Der dritte Beitrag fokussiert die Item-Eigenschaften, die als mögliche Quellen von Modus-Effekten herangezogen werden können und bezieht diese zur Erklärung von Modusunterschieden in die Analyse mit ein. In beiden Studien wurde keine Evidenz gefunden, dass sich das Konstrukt bei einem Wechsel des Administrationsmodus ändert. Lediglich einzelne Items wiesen am Computer im Vergleich zum PBA eine erhöhte Schwierigkeit auf, wobei sich der größte Teil der Items als invariant zwischen den Modi erwies. Für zwei Item-Eigenschaften wurde ein Effekt auf die erhöhte Schwierigkeit der Items am Computer gefunden. Interindividuelle Unterschiede im Modus-Effekt konnten nicht durch basale Computerfähigkeiten oder das Geschlecht erklärt werden.
Diese Dissertation leistet einen wesentlichen Beitrag zur Systematisierung von Äquivalenzuntersuchungen, insbesondere solchen in Large-Scale Assessments, indem sie die wesentlichen Kriterien für die Beurteilung von Äquivalenz herausstellt und diskutiert sowie deren Analyse methodisch aufbereitet. Die Relevanz von Modus-Effekt Studien wird dabei nicht zuletzt durch die Ergebnisse der beiden empirischen Beiträge hervorgehoben. Schließlich wird der Bedeutung des Einbezugs von Item-Eigenschaften hinsichtlich der Beurteilung der Äquivalenz Ausdruck verliehen.
We wish to make the following correction to the published paper 'Effects of Transient Loss of Vision on Head and Eye Movements during Visual Search in a Virtual Environment'. We have identified a flaw in the implementation of a latency mitigation strategy for our gaze-contingent protocol written in Unity3D. As a result, the maximum latency is now estimated to be 30 ms instead of 15 ms, which should not affect any of the results originally published but should be noted for further reference.
Der vorliegende Beitrag untersucht die Bedeutung von individuellen Merkmalen (Fähigkeitsselbstkonzept und Leistungsängstlichkeit) sowie von konstruktiver Unterstützung durch Lehrkräfte für die soziale Integration von Schülerinnen und Schülern in der Sekundarstufe. Bezüglich des Unterrichtsqualitätsmerkmals der konstruktiven Unterstützung wird zwischen zwei Facetten unterschieden, nämlich einer sozio-emotionalen Unterstützung sowie einer fachlich-inhaltlichen Unterstützung durch die Lehrkraft. Dabei wird erstmals die Bedeutung dieser Facetten für die von Schülerinnen und Schülern erlebte soziale Integration untersucht und ebenso geprüft, welche differenziellen Zusammenhänge sich für Lernende mit individuellen Risikofaktoren schulischer Entwicklung zeigen. Es wurden Befragungsdaten aus zwei Erhebungszeitpunkten (mittlerer Abstand: 8 Wochen) von 1.116 Schülerinnen und Schülern in 49 Mathematikklassen der Sekundarstufe mehrebenen-analytisch ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen, dass beide Facetten konstruktiver Unterstützung mit dem Erleben sozialer Integration zusammenhingen. Schülerinnen und Schüler mit niedrigem Mathematik-Fähigkeitsselbstkonzept bzw. hoher Leistungsängstlichkeit fühlten sich weniger gut in die Klassengemeinschaft integriert. Die Facetten konstruktiver Unterstützung spielten für diese Zusammenhänge eine besondere Rolle: Der Zusammenhang zwischen Fähigkeitsselbstkonzept und sozialer Integration wurde durch eine fachlich-inhaltliche Unterstützung moderiert, sodass sich Lernende mit niedrigem Fähigkeitsselbstkonzept in Klassen mit hoher fachlich-inhaltlicher Unterstützung vergleichbar gut sozial integriert fühlten wie die anderen Lernenden. Der Zusammenhang von Leistungsängstlichkeit und sozialer Integration wurde durch beide Facetten konstruktiver Unterstützung moderiert, sodass in Klassen mit hoher konstruktiver Unterstützung Lernende mit hoher Leistungsängstlichkeit sich genauso sozial integriert erlebten wie ihre weniger leistungsängstlichen Mitschülerinnen und Mitschüler. Der Beitrag untermauert somit die hohe Bedeutung von Beziehungsqualität im schulischen Kontext und bringt neue Erkenntnisse zu differenziellen Zusammenhängen von Unterricht und schulischen Outcomes in Abhängigkeit von den Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler.
Der vorliegende Beitrag untersucht die Bedeutung von individuellen Merkmalen (Fähigkeitsselbstkonzept und Leistungsängstlichkeit) sowie von konstruktiver Unterstützung durch Lehrkräfte für die soziale Integration von Schülerinnen und Schülern in der Sekundarstufe. Bezüglich des Unterrichtsqualitätsmerkmals der konstruktiven Unterstützung wird zwischen zwei Facetten unterschieden, nämlich einer sozio-emotionalen Unterstützung sowie einer fachlich-inhaltlichen Unterstützung durch die Lehrkraft. Dabei wird erstmals die Bedeutung dieser Facetten für die von Schülerinnen und Schülern erlebte soziale Integration untersucht und ebenso geprüft, welche differenziellen Zusammenhänge sich für Lernende mit individuellen Risikofaktoren schulischer Entwicklung zeigen. Es wurden Befragungsdaten aus zwei Erhebungszeitpunkten (mittlerer Abstand: 8 Wochen) von 1.116 Schülerinnen und Schülern in 49 Mathematikklassen der Sekundarstufe mehrebenen-analytisch ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen, dass beide Facetten konstruktiver Unterstützung mit dem Erleben sozialer Integration zusammenhingen. Schülerinnen und Schüler mit niedrigem Mathematik-Fähigkeitsselbstkonzept bzw. hoher Leistungsängstlichkeit fühlten sich weniger gut in die Klassengemeinschaft integriert. Die Facetten konstruktiver Unterstützung spielten für diese Zusammenhänge eine besondere Rolle: Der Zusammenhang zwischen Fähigkeitsselbstkonzept und sozialer Integration wurde durch eine fachlich-inhaltliche Unterstützung moderiert, sodass sich Lernende mit niedrigem Fähigkeitsselbstkonzept in Klassen mit hoher fachlich-inhaltlicher Unterstützung vergleichbar gut sozial integriert fühlten wie die anderen Lernenden. Der Zusammenhang von Leistungsängstlichkeit und sozialer Integration wurde durch beide Facetten konstruktiver Unterstützung moderiert, sodass in Klassen mit hoher konstruktiver Unterstützung Lernende mit hoher Leistungsängstlichkeit sich genauso sozial integriert erlebten wie ihre weniger leistungsängstlichen Mitschülerinnen und Mitschüler. Der Beitrag untermauert somit die hohe Bedeutung von Beziehungsqualität im schulischen Kontext und bringt neue Erkenntnisse zu differenziellen Zusammenhängen von Unterricht und schulischen Outcomes in Abhängigkeit von den Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler.
Do leaders who build a sense of shared social identity in their teams thereby protect them from the adverse effects of workplace stress? This is a question that the present paper explores by testing the hypothesis that identity leadership contributes to stronger team identification among employees and, through this, is associated with reduced burnout. We tested this model with unique datasets from the Global Identity Leadership Development (GILD) project with participants from all inhabited continents. We compared two datasets from 2016/2017 (n = 5290; 20 countries) and 2020/2021 (n = 7294; 28 countries) and found very similar levels of identity leadership, team identification and burnout across the five years. An inspection of the 2020/2021 data at the onset of and later in the COVID-19 pandemic showed stable identity leadership levels and slightly higher levels of both burnout and team identification. Supporting our hypotheses, we found almost identical indirect effects (2016/2017, b = −0.132; 2020/2021, b = −0.133) across the five-year span in both datasets. Using a subset of n = 111 German participants surveyed over two waves, we found the indirect effect confirmed over time with identity leadership (at T1) predicting team identification and, in turn, burnout, three months later. Finally, we explored whether there could be a “too-much-of-a-good-thing” effect for identity leadership. Speaking against this, we found a u-shaped quadratic effect whereby ratings of identity leadership at the upper end of the distribution were related to even stronger team identification and a stronger indirect effect on reduced burnout.
'THIS ISN'T ME!': the role of age-related self- and user images for robot acceptance by elders
(2020)
Although companion-type robots are already commercially available, little interest has been taken in identifying reasons for inter-individual differences in their acceptance. Elders’ age-related perceptions of both their own self (self-image) and of the general older robot user (user image) could play a relevant role in this context. Since little is known to date about elders’ companion-type robot user image, it is one aim of this study to investigate its age-related facets, concentrating on possibly stigmatizing perceptions of elder robot users. The study also addresses the association between elders’ age-related self-image and robot acceptance: Is the association independent of the user image or not? To investigate these research questions, N = 28 adults aged 63 years and older were introduced to the companion-type robot Pleo. Afterwards, several markers of robot acceptance were assessed. Actual and ideal self- and subjective robot user image were assessed by a study-specific semantic differential on the stereotype dimensions of warmth and competence. Results show that participants tended to stigmatize elder robot users. The self-images were not directly related to robot acceptance, but affected it in the context of the user image. A higher fit between self- and user image was associated with higher perceived usefulness, social acceptance, and intention to use the robot. To conclude, elders’ subjective interpretations of new technologies play a relevant role for their acceptance. Together with elders’ individual self-images, they need to be considered in both robot development and implementation. Future research should consider that associations between user characteristics and robot acceptance by elders can be complex and easily overlooked.
Das Ziel der vorliegenden Arbeit ist die Identifikation von leistungsrelevanten kognitiven Prozessen beim komplexen Problemlösen (KPL). Außerdem soll untersucht werden, ob sich Leistungsunterschiede beim KPL zwischen soziodemografischen Gruppen durch Prozessmaße erklären lassen. Dazu wurden in den drei Einzelarbeiten, auf denen diese Arbeit basiert, verschiedene Prozesse und ihr Zusammenhang mit der Leistung beim KPL untersucht. Darüber hinaus schafft die vorliegende Arbeit einen theoretischen Rahmen, in den sich die drei Einzelarbeiten einordnen lassen. Die Fähigkeit komplexe Probleme lösen zu können, ist eine grundlegende Kompetenz in Bildung und Alltag und ermöglicht eine aktive Teilhabe an der Gesellschaft.
KPL kann daher auch als Schlüsselkompetenz in der Wissensgesellschaft des 21. Jahrhunderts verstanden werden (Binkley et al., 2012; Trilling & Fadel, 2009). Komplexe Probleme begegnen jedem Menschen im beruflichen und privaten Umfeld sowie auf gesellschaftlicher Ebene. Daher ist es wichtig zu verstehen, welche Prozesse für effektives KPL relevant sind. Darüber hinaus wurden wiederholt Leistungsunterschiede beim KPL in Abhängigkeit vom Geschlecht und vom Migrationshintergrund der Personen festgestellt (OECD, 2014a; Sonnleitner, Brunner, Keller & Martin, 2014; Wüstenberg, Greiff, Molnár & Funke, 2014).
In der ersten Arbeit wird der Zusammenhang verschiedener Aspekte von Planung mit der Leistung beim KPL untersucht. Die betrachteten Planungsaspekte sind die Dauer des längsten Planungsintervalls, der Zeitpunkt zu dem Planung erfolgt und die Variation der Dauer von Planungsintervallen im Problemlöseprozess. Zudem wird untersucht, ob die Effekte bei verschiedenen Aufgaben unterschiedlich ausgeprägt sind und ob es Interaktionseffekte der drei Planungsaspekte gibt. Die Ergebnisse zeigen, dass Planung grundsätzlich zu einem möglichst frühen Zeitpunkt stattfinden sollte. Die beiden anderen Planungsaspekte wiesen hingegen aufgabenabhängige Effekte auf. Außerdem gab es Interaktionseffekte. Insgesamt wurde bei leichten KPL-Aufgaben festgestellt, dass ähnlich wie beim analytischen Problemlösen Planung zu einem frühen Zeitpunkt einen positiven Einfluss auf die Leistung hat (Unterrainer & Owen, 2006). Auch der Einfluss der Variation der Planungsdauer hing mit der Aufgabenschwierigkeit zusammen, wobei bei leichten Aufgaben ein gleichmäßiges und bei schweren Aufgaben ein ungleichmäßigeres Vorgehen vorteilhaft war. Der Effekt der Planungsdauer war ebenfalls aufgabenabhängig, jedoch nur schwach mit der Aufgabenschwierigkeit korreliert. Somit scheinen andere Aufgabeneigenschaften für diesen Zusammenhang ursächlich zu sein.
In der zweiten Arbeit werden Leistungsunterschiede beim KPL in Abhängigkeit vom Geschlecht und vom Migrationshintergrund der Schülerinnen und Schüler untersucht.
Das Ziel dieser Arbeit ist es, Leistungsunterschiede zwischen diesen Gruppen durch Prozessmaße zu erklären. Da es Evidenz für einen Zusammenhang der Häufigkeit von Interaktion beziehungsweise Exploration mit der Leistung beim KPL gibt, werden diese als Prozessmaße verwendet (Bell & Kozlowski, 2008; Dormann & Frese, 1994; Naumann, Goldhammer, Rölke & Stelter, 2014). Erwartungskonform wurden Leistungsunterschiede beim KPL zugunsten von Jungen gegenüber Mädchen und zugunsten von Schülerinnen und Schülern ohne Migrationshintergrund gegenüber Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund festgestellt. Außerdem zeigte sich, dass beide Prozessmaße positiv mit der KPL-Leistung korrelierten. Der Leistungsunterschied zwischen Jungen und Mädchen konnte durch die Interaktionshäufigkeit teilweise und durch die Explorationshäufigkeit vollständig aufgeklärt werden. Der Leistungsunterschied in Abhängigkeit des Migrationshintergrundes konnte hingegen durch keines der beiden Maße erklärt werden.
Die dritte Arbeit hat zum einen das Ziel, die Rolle von Explorationsverhalten beim KPL genauer zu klären. Zum anderen werden mit einem explorativen Ansatz komplexe Verhaltensmuster untersucht. Dazu wurde eine weitere Differenzierung von Exploration in lösungsrelevante und lösungsunabhängige Exploration vorgenommen. Es konnte gezeigt werden, dass im Gegensatz zu den Ergebnissen aus der zweiten Arbeit lösungsunabhängige Exploration vermehrt bei erfolgloser Aufgabenbearbeitung auftritt. Lediglich lösungsrelevante Exploration scheint also zu einer höheren KPL-Leistung beizutragen.
Zudem wurden verschiedene Verhaltensmuster identifiziert, die auf konkrete Stärken und Schwächen im komplexen Problemlöseprozess von Schülerinnen und Schülern hinweisen. Die vorliegende Arbeit erweitert die theoretische Basis für KPL, indem sie kognitive Prozesse ordnet und im Sinne einer Intention interpretierbar macht. Weiterhin werden durch die empirischen Arbeiten Erkenntnisse über die Relevanz der untersuchten Prozesse für die Leistung beim KPL und für die Erklärung von Leistungsunterschieden gewonnen. Damit erleichtert diese Arbeit die Erklärung der Rolle kognitiver Prozesse beim KPL, um so das Verständnis dieses Konstruktes zu verbessern. Dies ist wiederum die Basis, um Schülerinnen und Schüler beim Erwerb der Kompetenz zum Lösen komplexer Probleme zu unterstützen und sie so auf die Herausforderungen des 21. Jahrhunderts vorzubereiten.
Background: ICD-11 features Complex Posttraumatic Stress Disorder (CPTSD) as a new diagnosis. To date, very few studies have investigated CPTSD in young patients, and there is a need for evidence on effective treatment.
Objective: The present study evaluates the applicability of developmentally adapted cognitive processing therapy (D-CPT) for CPTSD in young patients in a secondary analysis of the treatment condition of a randomized controlled trial (RCT) investigating the efficacy of D-CPT.
Methods: The D-CPT treatment group in the original study included 44 patients (14–21 years) with DSM-IV PTSD after childhood abuse. We used the ICD-11 algorithm to divide the sample into a probable CPTSD and a non-CPTSD group. We performed multilevel models for interviewer-rated and self-rated PTSD symptoms with fixed effects of group (CPTSD, non-CPTSD) and time (up to 12 months follow-up) and their interaction. Treatment response rates for both groups were calculated.
Results: Nineteen (43.2%) patients fulfilled criteria for probable ICD-11 CPTSD while 25 (56.8%) did not. Both CPTSD and non-CPTSD groups showed symptom reduction over time. The CPTSD group reported higher symptom severity before and after treatment. Linear improvement and treatment response rates were similar for both groups. D-CPT reduced symptoms of disturbances in self-regulation in both groups.
Discussion: Both, patients with and without probable ICD-11 CPTSD seemed to benefit from D-CPT and the treatment also reduced disturbances in self-regulation.
Conclusion: This study presents initial evidence of the applicability of D-CPT in clinical practice for young patients with CPTSD. It remains debatable whether CPTSD implies different treatment needs as opposed to PTSD.
Im Bobsport herrscht Konsens, dass die Startphase von zentraler Bedeutung für eine gute Endzeit ist. Dennoch hat sich die Sportwissenschaft mit der Frage, wie der Bobstart gelingt, bis dato kaum auseinandergesetzt. Der Beitrag holt dies in Form einer leibphänomenologischen Analyse der Startphase im Viererbob nach, indem er sein Augenmerk sowohl auf die leibliche Kommunikation der Athleten untereinander als auch zwischen ihnen und ihrem Sportgerät richtet. Theoretisches Fundament hierfür ist die Leibphänomenologie von Hermann Schmitz, empirische Grundlage sind problemzentrierte Interviews mit acht Kaderathleten des Bob- und Schlittenverbands für Deutschland (BSD). Zentrales Ergebnis der Untersuchung ist erstens, dass für das Gelingen des Viererbobstarts vor allem die antagonistisch-einseitige Einleibung der Athleten untereinander wie auch der Athleten mit dem Bob bedeutsam ist. Zweitens erweist sich die solidarische Einleibung der Athleten als wichtige Bedingung und gleichermaßen spürbarer Ausdruck eines gelungenen Viererbobstarts. Der Text präsentiert damit einen vollkommen neuen Blick auf den Bobsport. Mit seinem theoretisch-konzeptionellen Fokus auf leibliche Kommunikation im Sport liefert er darüber hinausgehend einen innovativen Beitrag zur phänomenologischen Sportforschung, wie er generell die fruchtbare Verbindung von Philosophie und empirischer Sportwissenschaft belegt.
Das Ziel der vorliegenden publikationsbasierten Dissertation liegt darin, ein Erhebungskonzept zu entwickeln, das es erlaubt, ICT-Skills – das heißt Fertigkeiten für das Lösen von Aufgaben in einer Informations- und Kommunikationstechnologie-Umgebung – theoretisch fundiert zu erheben sowie die Validität der intendierten Testwerteinterpretation empirisch zu untersuchen. Die Testwerte sollen als ICT-spezifische Fertigkeiten höherer Ordnung interpretiert werden.
Für die Erfassung von ICT-Skills kann auf keine lange Forschungstradition zurückgegriffen werden. Daher ist es das Ziel der ersten Arbeit, eine Rahmenkonzeption zur Messung von ICT-Skills zu erstellen. Dabei werden drei Ziele verfolgt: Erstens soll für die Itementwicklung spezifiziert werden, auf welchen generischen und ICT spezifischen Fertigkeiten ICT-Skills basieren. Mithilfe etablierter psychologischer Theorien aus den relevanten Fertigkeitsbereichen werden kognitive Schwierigkeiten bei der Bewältigung von ICT-Aufgaben beschrieben, die als Grundlage für die Entwicklung der Items dienen. Zweitens werden für die Implementierung der Items Rationale für deren Erstellung in einer simulationsbasierten Umgebung formuliert, die es erlauben sollen, die intendierten kognitiven Prozesse realitätsnah in den Items abzubilden. Obgleich diese Arbeit einen konzeptionellen Fokus hat, besteht das dritte Ziel darin, die Rahmenkonzeption empirisch zu erproben, um zu beurteilen, ob die Rahmenkonzeption zur Itementwicklung und -implementierung geeignet war.
Aus der Rahmenkonzeption, die ein breites Spektrum relevanter ICT-Aufgaben für die Erfassung sowie eine simulationsbasierte Erhebung vorsieht, resultieren sehr heterogene Items. Deshalb unterscheiden sich ICT-Skills-Items von eher homogenen Itempools, wie sie typischerweise zur Erfassung von Konstrukten der psychologischen Leistungsdiagnostik, etwa zur Intelligenzdiagnostik, verwendet werden. Aus diesem Grund ist für die Konstruktvalidierung der Testwerteinterpretation, die das Ziel der zweiten und dritten Arbeit darstellt, zunächst konzeptionelle Forschungsarbeit nötig, um angemessene Validierungsstrategien für heterogene Items zu entwickeln. Diese in der zweiten und dritten Arbeit erforderlichen konzeptionellen Beiträge bedingen die Struktur dieses Rahmentextes, in dem zunächst die konzeptionellen Beiträge aller drei Arbeiten vorgestellt und anschließend alle empirischen Ergebnisse berichtet werden. Die konzeptionellen Entwicklungen für die Validierung der intendierten Interpretation der Testwerte orientieren sich an Vorgehensweisen der psychologischen Leistungsdiagnostik, der nomothetischen Spanne und der Konstruktrepräsentation (vgl. Embretson, 1983). Mit diesen wird untersucht, inwiefern sich die zentralen Annahmen der Rahmenkonzeption aus der ersten Arbeit, nämlich die bei der Aufgabenlösung involvierten Fertigkeiten und kognitiven Prozesse, in den Testwerten widerspiegeln.
Das Ziel der zweiten Arbeit besteht darin, die nomothetische Spanne von ICT-Skills zu untersuchen und den postulierten Zusammenhang mit generischen und ICT-spezifischen Fertigkeiten empirisch zu untersuchen. Neben dem klassischen Ansatz, der Zusammenhänge über alle Items hinweg betrachtet, wird das Zusammenspiel verschiedener Fertigkeiten auch auf Itemebene analysiert. Darüber hinaus sollen potentielle Variationen in den Zusammenhängen über die sehr heterogenen Items durch Merkmale erklärt werden, welche für diese Heterogenität bezeichnend sind. Die empirischen Ergebnisse dienen – basierend auf den in der Rahmenkonzeption definierten Fertigkeiten – als Evidenzen für die Validität der Testwerteinterpretation.
Das Ziel der dritten Arbeit ist es, die Konstruktrepräsentation zu untersuchen, indem Evidenzen für die intendierten kognitiven Prozesse in der Itembearbeitung gesammelt werden. Klassischerweise werden in homogenen Itempools Itemmerkmale zwischen Items verglichen und wenn möglich quantifiziert, um die Schwierigkeit in Items zu beschreiben. Da die Items sehr heterogen sind, wurden zwei experimentelle Ansätze entwickelt, die diese kognitiven Prozesse in Itemvarianten verändern oder eliminieren. Die Auswirkungen dieser Manipulationen werden in Bezug auf die Itemschwierigkeit und den Zusammenhang mit anderen Konstrukten untersucht. Verändert werden die in der Rahmenkonzeption abgeleiteten schwierigkeitsdeterminierenden Merkmale, um zu untermauern, dass die ICT Skills Items ICT-spezifische Fertigkeiten erfordern. Eliminiert werden alle Merkmale die Fertigkeiten höherer Ordnung erfordern sollten. Mit diesen experimentellen Strategien können die zentralen Punkte der intendierten Testwerteinterpretation untersucht werden.
Neben den empirischen Ergebnissen zur Untermauerung der intendierten Testwerteinterpretation für den entwickelten ICT-Skills-Test ist der Erkenntnisgewinn dieser Arbeit auch in den konzeptionellen Beiträgen zu sehen. Mit diesen wurde exemplarisch gezeigt, wie ein Konstrukt wie ICT-Skills erfasst werden kann, indem man sich an den Vorgehensweisen der psychologischen Leistungsdiagnostik orientiert und dabei auf Annahmen kognitiver Prozesse zurückgreift.
Beneficial acute effects of resistance exercise on cognitive functions may be modified by exercise intensity or by habitual physical activity. Twenty-six participants (9 female and 17 male; 25.5 ± 3.4 years) completed four resistance exercise interventions in a randomized order on separate days (≥48 h washout). The intensities were set at 60%, 75%, and 90% of the one repetition maximum (1RM). Three interventions had matched workloads (equal resistance*nrepetitions). One intervention applied 75% of the 1RM and a 50% reduced workload (resistance*nrepetitions = 50%). Cognitive attention (Trail Making Test A—TMTA), task switching (Trail Making Test B—TMTB), and working memory (Digit Reading Spans Backward) were assessed before and immediately after exercise. Habitual activity was assessed as MET hours per week using the International Physical Activity Questionnaire. TMTB time to completion was significantly shorter after exercise with an intensity of 60% 1RM and 75% 1RM and 100% workload. Friedman test indicated a significant effect of exercise intensity in favor of 60% 1RM. TMTA performance was significantly shorter after exercise with an intensity of 60% 1RM, 90% 1RM, and 75% 1RM (50% workload). Habitual activity with vigorous intensity correlated positively with the baseline TMTB and Digit Span Forward performance but not with pre- to post-intervention changes. Task switching, based on working memory, mental flexibility, and inhibition, was beneficially influenced by acute exercise with moderate intensity whereas attention performance was increased after exercise with moderate and vigorous intensity. The effect of regular activity had no impact on acute exercise effects.
Beneficial acute effects of resistance exercise on cognitive functions may be modified by exercise intensity or by habitual physical activity. Twenty-six participants (9 female and 17 male; 25.5 ± 3.4 years) completed four resistance exercise interventions in a randomized order on separate days (≥48 h washout). The intensities were set at 60%, 75%, and 90% of the one repetition maximum (1RM). Three interventions had matched workloads (equal resistance*nrepetitions). One intervention applied 75% of the 1RM and a 50% reduced workload (resistance*nrepetitions = 50%). Cognitive attention (Trail Making Test A—TMTA), task switching (Trail Making Test B—TMTB), and working memory (Digit Reading Spans Backward) were assessed before and immediately after exercise. Habitual activity was assessed as MET hours per week using the International Physical Activity Questionnaire. TMTB time to completion was significantly shorter after exercise with an intensity of 60% 1RM and 75% 1RM and 100% workload. Friedman test indicated a significant effect of exercise intensity in favor of 60% 1RM. TMTA performance was significantly shorter after exercise with an intensity of 60% 1RM, 90% 1RM, and 75% 1RM (50% workload). Habitual activity with vigorous intensity correlated positively with the baseline TMTB and Digit Span Forward performance but not with pre- to post-intervention changes. Task switching, based on working memory, mental flexibility, and inhibition, was beneficially influenced by acute exercise with moderate intensity whereas attention performance was increased after exercise with moderate and vigorous intensity. The effect of regular activity had no impact on acute exercise effects.
Fitness and exercise may counteract the detrimental metabolic and mood adaptations during prolonged sitting. This study distinguishes the immediate effects of a single bout vs. work-load and intensity-matched repeated exercise breaks on subjective well-being, blood glucose, and insulin response (analyzed as area under the curve) during sedentary time; and assesses the influence of fitness and caloric intake on metabolic alterations during sedentariness. Eighteen women underwent cardiopulmonary exercise testing and three 4 h sitting interventions: two exercise interventions (70% VO2max, 30 min, cycle ergometer: (1) cycling prior to sitting; (2) sitting interrupted by 5 × 6 min cycling), and one control condition (sitting). Participants consumed one meal with ad libitum quantity (caloric intake), but standardized macronutrient proportion. Exercise breaks (4057 ± 2079 μU/mL·min) reduced insulin values compared to a single bout of exercise (5346 ± 5000 μU/mL·min) and the control condition (6037 ± 3571 μU/mL·min) (p ≤ 0.05). ANCOVA revealed moderating effects of caloric intake (519 ± 211 kilocalories) (p ≤ 0.01), but no effects of cardiorespiratory fitness (41.3 ± 4.2 mL/kg/min). Breaks also led to lower depression, but higher arousal compared to a no exercise control (p ≤ 0.05). Both exercise trials led to decreased agitation (p ≤ 0.05). Exercise prior to sitting led to greater peace of mind during sedentary behavior (p ≤ 0.05). Just being fit or exercising prior to sedentary behavior are not feasible to cope with acute detrimental metabolic changes during sedentary behavior. Exercise breaks reduce the insulin response to a meal. Despite their vigorous intensity, breaks are perceived as positive stimulus. Detrimental metabolic changes during sedentary time could also be minimized by limiting caloric intake.
Background: Protection against airborne infection is currently, due to the COVID-19-associated restrictions, ubiquitously applied during public transport use, work and leisure time. Increased carbon dioxide re-inhalation and breathing resistance may result thereof and, in turn, may negatively impact metabolism and performance.
Objectives: To deduce the impact of the surgical mask and filtering face piece type 2 (FFP2) or N95 respirator application on gas exchange (pulse-derived oxygen saturation (SpO2), carbon dioxide partial pressure (PCO2), carbon dioxide exhalation (VCO2) and oxygen uptake (VO2)), pulmonary function (respiratory rate and ventilation) and physical performance (heart rate HR, peak power output Wpeak).
Methods: Systematic review with meta-analysis. Literature available in Medline/Pubmed, the Cochrane Library and the Web of Knowledge with the last search on the 6th of May 2021. Eligibility criteria: Randomised controlled parallel group or crossover trials (RCT), full-text availability, comparison of the acute effects of ≥ 1 intervention (surgical mask or FFP2/N95 application) to a control/comparator condition (i.e. no mask wearing). Participants were required to be healthy humans and > 16 years of age without conditions or illnesses influencing pulmonary function or metabolism. Risk of bias was rated using the crossover extension of the Cochrane risk of bias assessment tool II. Standardised mean differences (SMD, Hedges' g) with 95% confidence intervals (CI) were calculated, overall and for subgroups based on mask and exercise type, as pooled effect size estimators in our random-effects meta-analysis.
Results: Of the 1499 records retrieved, 14 RCTs (all crossover trials, high risk of bias) with 25 independent intervention arms (effect sizes per outcome) on 246 participants were included. Masks led to a decrease in SpO2 during vigorous intensity exercise (6 effect sizes; SMD = − 0.40 [95% CI: − 0.70, − 0.09], mostly attributed to FFP2/N95) and to a SpO2-increase during rest (5 effect sizes; SMD = 0.34 [95% CI: 0.04, 0.64]); no general effect of mask wearing on SpO2 occurred (21 effect sizes, SMD = 0.34 [95% CI: 0.04, 0.64]). Wearing a mask led to a general oxygen uptake decrease (5 effect sizes, SMD = − 0.44 [95% CI: − 0.75, − 0.14]), to slower respiratory rates (15 effect sizes, SMD = − 0.25 [95% CI: − 0.44, − 0.06]) and to a decreased ventilation (11 effect sizes, SMD = − 0.43 [95% CI: − 0.74, − 0.12]). Heart rate (25 effect sizes; SMD = 0.05 [95% CI: − 0.09, 0.19]), Wpeak (9 effect sizes; SMD = − 0.12 [95% CI: − 0.39, 0.15]), PCO2 (11 effect sizes; SMD = 0.07 [95% CI: − 0.14, 0.29]) and VCO2 (4 effect sizes, SMD = − 0.30 [95% CI: − 0.71, 0.10]) were not different to the control, either in total or dependent on mask type or physical activity status.
Conclusion: The number of crossover-RCT studies was low and the designs displayed a high risk of bias. The within-mask- and -intensity-homogeneous effects on gas exchange kinetics indicated larger detrimental effects during exhausting physical activities. Pulse-derived oxygen saturation was increased during rest when a mask was applied, whereas wearing a mask during exhausting exercise led to decreased oxygen saturation. Breathing frequency and ventilation adaptations were not related to exercise intensity. FFP2/N95 and, to a lesser extent, surgical mask application negatively impacted the capacity for gas exchange and pulmonary function but not the peak physical performance.
Registration: Prospero registration number: CRD42021244634
Die vorliegende Dissertation beschäftigt sich mit der moderierenden Rolle der Elaboriertheit des sportbezogenen Selbstaspekts auf die Verarbeitung selbstrelevanter Informationen im Sport.
Im ersten Kapitel werden aus einer übergeordneten Perspektive heraus zunächst die beiden im Mittelpunkt der Dissertation stehenden Konstrukte Selbst und Identität in einen historischen Kontext gesetzt und begrifflich umrissen. Im Anschluss werden verschiedene Modelle des Selbst vorgestellt. Dabei wird aufgezeigt, dass insbesondere in der sportpsychologischen Forschung bislang eher Inhalte und weniger Strukturen und Prozesse des Selbstkonzepts im Mittelpunkt standen. In der vorliegenden Dissertation wird das Selbst bzw. die Identität als komplexes, dynamisches System aufgefasst, das sowohl die Informationsverarbeitung beeinflusst als auch durch Prozesse der Informationsverarbeitung beeinflusst wird. Im Anschluss stehen Theorien der Selbstwerterhöhung und der Selbstkonsistenz im Mittelpunkt, deren Vertreter unterschiedliche Vorhersagen für die Verarbeitung konsistenter und von der eigenen Selbsteinschätzung positiv abweichender Rückmeldungen postulieren: Während Selbstwerterhöhungstheorien eine Präferenz für positives Feedback vorhersagen, bevorzugen Personen laut Selbstkonsistenztheorien solches Feedback, das mit ihrer eigenen Selbsteinschätzung übereinstimmt. Anschließend werden mit der Art der Reaktion (affektiv vs. kognitiv) und der Elaboriertheit des betroffenen Selbstaspekts zwei Variablen vorgestellt, die moderieren, ob die Informationsverarbeitung eher konsistenztheoretischen (kognitive Reaktion, hohe Elaboriertheit) oder selbstwerterhöhenden (affektive Reaktion, geringe Elaboriertheit) Vorhersagen folgt.
Ausführlicher werden dann mit dem Exercise Self-Schema und der Exercise Identity zwei sportbezogene Konstrukte vorgestellt, die zur Operationalisierung der Elaboriertheit des entsprechenden Selbstaspekts genutzt werden können. Hierbei wird sowohl auf die Messung als auch auf den empirischen Forschungsstand eingegangen und es wird dargestellt, dass die beiden Konstrukte zwar unterschiedlichen theoretischen Denklinien entstammen, auf operationaler Ebene aber weitgehend austauschbar sind.
Das zweite Kapitel enthält einen Überblick über die drei durchgeführten quantitativen empirischen Studien. Studie 1 (N = 530) beschreibt die Übersetzung und Validierung der Exercise Identity Scale ins Deutsche. Dabei wird neben den beiden in der Literatur diskutierten Ein- und Zwei-Faktor-Modellen auch ein Bifaktor-Modell als mögliche Alternative geprüft. Zusätzlich wird die Invarianz der Skala über die Zeit (Abstand: 14 Tage) mit einer Teilstichprobe, die Invarianz zwischen Männern und Frauen mit der Gesamtstichprobe sowie die konvergente Validität über Korrelationen mit verwandten Konstrukten getestet.
Die Studien 2 und 3 widmen sich der eigentlichen Forschungsfrage nach der moderierenden Wirkung der Elaboriertheit auf die Verarbeitung von sportbezogenem selbstrelevantem Feedback. In Studie 2 (Onlinestudie) wird die Elaboriertheit über das Exercise Self-Schema operationalisiert (N = 472). In dieser Studie zeigt sich, dass Personen – unabhängig davon, ob sie ein Selbstschema im Bereich sportlichen Trainings aufweisen oder nicht – Feedback, das von ihrer eigenen Selbsteinschätzung positiv abweicht, gegenüber mit ihrer Selbsteinschätzung übereinstimmendem (konsistentem) Feedback vorziehen. In Studie 3 (Laborstudie, N = 215) werden einige Limitationen der Onlinestudie adressiert, indem u. a. das fingierte Feedback nach einem objektiveren (physiologischen) Test gegeben und die Elaboriertheit mithilfe der kontinuierlichen Exercise Identity Scale gemessen wird. Auch hier zeigt sich die vermutete moderierende Wirkung der Exercise Identity nicht: Bei der affektiven Reaktion dominiert das Selbstwerterhöhungsmotiv; bei der kognitiven zeigt sich zwar ein kleiner Effekt, der allerdings erwartungswidrig ausfällt (Personen mit geringerer Exercise Identity bevorzugten konsistentes gegenüber positivem Feedback). In beiden Studien zeigt sich darüber hinaus ein moderierender Effekt der Elaboriertheit des sportbezogenen Selbstaspekts hinsichtlich des zur Kontrolle mit in das Versuchsdesign einbezogenen negativen Feedbacks.
Im dritten Kapitel wird eine Gesamtdiskussion der Ergebnisse aus einer übergeordneten Perspektive vorgenommen. Die Befunde werden in den bisherigen empirischen Forschungsstand eingeordnet und es werden Grenzen der durchgeführten Studien diskutiert. Implikationen für zukünftige Forschung werden u. a. im Hinblick auf eine Verbindung zwischen der grundlagenorientierten kognitiv-motivationalen Perspektive der vorliegenden Arbeit und einer eher anwendungsorientierten Perspektive im Sinne der Förderung einer Bindung an sportliche Aktivität diskutiert.
Research on collective resilience processes still lacks a detailed understanding of psychological mechanisms at work when groups cope with adverse conditions, i.e., long-term processes, and how such mechanisms affect physical and mental well-being. As collective resilience will play a crucial part in facing looming climate change-related events such as floods, it is important to investigate these processes further. To this end, this study takes a novel holistic approach by combining resilience research, social psychology, and an archeological perspective to investigate the role of social identity as a collective resilience factor in the past and present. We hypothesize that social identification buffers against the negative effects of environmental threats in participants, which increases somatic symptoms related to stress, in a North Sea region historically prone to floods. A cross-sectional study (N = 182) was conducted to analyze the moderating effects of social identification on the relations between perceived threat of North Sea floods and both well-being and life satisfaction. The results support our hypothesis that social identification attenuates the relationship between threat perception and well-being, such that the relation is weaker for more strongly identified individuals. Contrary to our expectations, we did not find this buffering effect to be present for life satisfaction. Future resilience studies should further explore social identity as a resilience factor and how it operates in reducing environmental stress put on individuals and groups. Further, to help communities living in flood-prone areas better cope with future environmental stress, we recommend implementing interventions strengthening their social identities and hence collective resilience.
Die Stichtagserhebung der Kriminologischen Zentralstelle (KrimZ) fragt jedes Jahr zum Stichtag am 31. März die Gegebenheiten in allen sozialtherapeutischen Einrichtungen deutschlandweit ab. Inzwischen liegen Daten aus 23 Erhebungsjahren vor und geben Aufschluss über die Entwicklungen der Versorgungslage (Anzahl der Einrichtungen bzw. Haftplätze), bezüglich der demografischen Daten der Gefangenen (Alter, Staatsbürgerschaft, Dauer der Haftstrafe, schwerste Straftat, Vorstrafen), über institutionelle Vorgänge (Aufnahmen, Abgänge und Nachbetreuung) sowie hinsichtlich von Daten zum Personal (Anzahl der Personalstellen und Frauenanteil). Die vorliegenden Auswertungen verdeutlichen die Entwicklungstrends in der Sozialtherapie zwischen 1997 und 2019 und legen nahe, dass nach einem starken Ausbau der sozialtherapeutischen Einrichtungen ab 1969 nun mit 71 Einrichtungen eine Sättigungsgrenze erreicht zu sein scheint. Die inhaftierten Personen werden zunehmend älter, sodass 2019 die über 50-Jährigen die größte Altersgruppe stellen. Schon seit 2003 liegt der Anteil derjenigen, die aufgrund eines Sexualdelikts inhaftiert sind, bei ca. 50 %, was gegenüber anderen Deliktgruppen eine deutliche Mehrheit darstellt. Ein Großteil der Gefangenen hat keine Haftlockerungen, wobei hier eine zunehmend restriktivere Praxis zu erkennen ist. Die Personalausstattung hat sich über die letzten 23 Jahre insofern verändert, als dass mehr Fachdienste und tendenziell weniger Stellen im allgemeinen Vollzugsdienst (AVD) eingerichtet wurden.
The sudden impact of the COVID-19 pandemic challenged universities to provide students with online teaching and learning settings that were both immediately applicable and supportive of quality learning. This resulted in a broad variety of synchronous and asynchronous online settings of teaching and learning. While some courses balanced both kinds, others offered either predominantly synchronous or asynchronous teaching and learning. In a survey study with students (N=3,056) and teachers (N=396) from a large German university, we explored whether a predominance of synchronous or asynchronous teaching and learning settings in higher education was associated with certain student experiences and outcomes. Additionally, we examined how well these two types of teaching and learning settings support students’ basic psychological needs for autonomy, competence, and relatedness proposed by self-determination theory (SDT). Data were collected after the first online semester due to the COVID-19 pandemic. The results imply that from the students’ perspective, the teaching methods involved in the two settings of teaching and learning differ with regard to their potential to support social interaction and to support basic psychological needs as proposed by SDT. Students who studied mostly in synchronous settings reported more peer-centered activities such as feedback in comparison to students in mostly asynchronous settings. In contrast, teachers perceived fewer differences between teaching methods in synchronous and asynchronous settings, especially regarding feedback activities. Further, students in mostly synchronous settings reported greater support of their basic psychological needs for competence support and relatedness as well as a greater overall satisfaction with the online term compared to students in mostly asynchronous settings. Across all students, greater fulfillment of psychological needs and higher technology acceptance coincided with outcomes that are more favorable. Implications for the post-pandemic classroom are drawn.
In the course of a growing start-up market and strongly increasing investment volume, investors try to predict the success of a business as precisely as possible in advance. However, when assessing the personality of the founder or founding team, they still rely far too often on their gut feeling, thereby reducing the quality of their decisions. Our study therefore aimed at investigating whether there are any relationships between the founders' personality traits and their performance and thus justifying the need for more targeted and optimized diagnostics in the field of founder personality. With a total of 141 founders, clear correlations between personality traits (conscientiousness, emotional stability) and performance could be demonstrated in the present study. In addition, it became evident that perceived stress is also related to the founders’ personality (emotional stability negative, conscientiousness positive) and in turn has a negative effect on performance. Our findings contribute to raising awareness of the importance of personality as a predictor of founders' performance, improving decision-making, and, in the long run, replacing gut feeling as an inappropriate assessment criterion of investors.
Im Rahmen der fortschreitenden Digitalisierung der Hochschullehre finden auch verstärkt elektronische Prüfungsformate Eingang in den Alltag von Hochschulen. Insbesondere elektronische Abschlussklausuren (E-Klausuren) bieten hier die Möglichkeit, die Prüfungsbelastung Hochschulehrender durch die Automatisierung weiter Teile der Klausurkonstruktion, -administration und -auswertung zu reduzieren. Die Integration digitaler Technologien in die Prüfungspraxis deutscher Hochschulen ermöglicht dabei nicht nur eine ökonomische Klausurkonstruktion, realitätsnähere Klausuren (z. B. durch die Nutzung fachspezifischer Standardsoftware), und den Einsatz innovativer Testbausteine (z. B. Integration von Multimediadateien in Items), sondern auch die Nutzung aktueller psychometrischer Methoden. Insbesondere die Konstruktion von Hochschulklausuren als kriteriumsorientierte, adaptive Tests (z. B. Spoden & Frey, 2021), hat das Potential Hochschulklausuren individualisierter, messpräzisier und fairer zu machen, sowie die Validität der aus der Klausurbearbeitung abgeleiteten Testwertinterpretationen zu steigern. Um kriteriumsorientierte, adaptive Hochschulklausuren in der Breite nutzbar zu machen, müssen allerdings zuvor einige Herausforderungen gemeistert werden, denen sich diese Arbeit widmet. Die in den vier Einzelarbeiten dieser Dissertation betrachteten Herausforderungen lassen sich auf einer psychometrischen, einer personalen und einer technischen Ebene verorten.
Auf der psychometrischen Ebene ist eine zentrale Herausforderung die ökonomische Kalibrierung des Itempools. Üblicherweise wird bei der Konstruktion adaptiver Tests eine dreistellige Anzahl an Items konstruiert und mittels einer separaten Kalibrierungsstudie im Vorlauf der operationalen Testanwendung mit mehreren hundert Testpersonen kalibriert. Die massierte Konstruktion vieler Items und die Durchführung einer zusätzlichen empirischen Studie lässt sich im Rahmen von Hochschulklausuren nur schwer realisieren. Im ersten Einzelbeitrag wird daher eine neuartige kontinuierliche Kalibrierungsstrategie (KKS) vorgestellt und im Rahmen einer Monte-Carlo-Simulation hinsichtlich ihrer psychometrischen Eigenschaften geprüft. Zusammenfassend ermöglicht die KKS, adaptive Tests während wiederkehrender Testanwendungen bei konstanter Berichtsmetrik, Kontrolle von Itemparameter-Drift und fortlaufender Ergänzung des Itempools zu kalibrieren. Es zeigt sich, dass die KKS selbst für sehr kleine Stichproben eine geeignete Methode darstellt, den Itempool über mehrere Testanwendungen hinweg fortlaufend zu kalibrieren.
Um die Berichtsmetrik dabei über die verschiedenen Testanwendungen hinweg konstant zu halten, und somit Vergleichbarkeit der Ergebnisse verschiedener Testzeitpunkte (z. B. Semester) zu gewährleisten, nutzt die KKS Equating-Methoden (z. B. Kolen & Brennan, 2014) zum Herstellen einer statistischen Verbindung zwischen Klausurdurchläufen. Die Qualität dieser statistischen Verbindung hängt dabei von verschiedenen Parametern ab. Im zweiten Einzelbeitrag werden daher verschiedene Konfigurationen der in die KKS implementierten Equating-Prozedur hinsichtlich ihres Einflusses auf die Qualität der Parameterschätzungen im Rahmen einer Monte-Carlo-Simulation untersucht und auf Basis der Ergebnisse praktische Empfehlungen abgleitet. Hierfür werden unter anderem die Schwierigkeitsverteilung der genutzten Linkitems sowie die verwendete Skalentransformationsmethode variiert. Es zeigt sich, dass die KKS unter verschiedenen Konfigurationen in der Lage ist, die Skala über mehrere Testzyklen hinweg konstant zu halten. Normal- beziehungsweise gleichverteile Schwierigkeitsverteilungen der Linkitems sowie die Stocking-Lord-Skalentransformationsmethode (Stocking & Lord, 1983) erweisen sich hierbei am vorteilhaftesten.
Auf personaler Ebene stellt die Akzeptanz seitens der Hochschullehrenden einen kritischen Erfolgsfaktor für die Implementation neuer E-Learning Systeme in Lehrveranstaltungen dar. Angelehnt an Technologieakzeptanzmodellen (z. B. Technology Acceptance Model; Davis, 1989) wird im dritten Einzelbeitrag ein empirisch prüfbares Modell – das Technology-based Exams Acceptance Model (TEAM) – zur Vorhersage der Intention zur Nutzung von adaptiven und nicht-adaptiven E-Klausursystemen seitens Hochschullehrender vorgeschlagen und anhand der Daten von N = 993 deutschen Hochschullehrenden empirisch geprüft. Das postulierte Modell weist einen guten Modellfit auf. Die Ergebnisse weisen die wahrgenommene Nützlichkeit als Schlüsselprädiktor für die Nutzungsintention aus. Medienbezogene Variablen haben indirekte Effekte auf die wahrgenommene Nützlichkeit, mediiert über vorherige Nutzungserfahrungen mit Bildungstechnologien. Darüber hinaus spielt die subjektive Norm eine wichtige Rolle bei der Erklärung der Akzeptanz von E-Klausuren...
This software demonstration presents the possibilities for the construction, administration, and evaluation of criterion- referenced, computerized adaptive and nonadaptive tests with the R-based open-source KAT-HS app. This app enables users to apply the continuous item calibration strategy of Fink, Born, Spoden, and Frey (2018).
Background: Multiple traumata such as child sexual and/or physical abuse often result in complex psychopathologies and a range of associated dysfunctional behaviors. Although evidence-based interventions exist, some therapists are concerned that trauma-focused psychotherapy with exposure-based elements may lead to the deterioration of associated dysfunctional behaviors in adolescents and young adults. Therefore, we examined the course of suicidal ideation, self-injury, aggressive behavior and substance use in a group of abuse-related posttraumatic stress disorder (PTSD) patients during phase-based, trauma-focused PTSD treatment.
Methods: Daily assessments from a randomized controlled trial (RCT) of Developmentally adapted Cognitive Processing Therapy (D-CPT) were analyzed to test for differences in the stated dysfunctional behaviors between the four treatment phases. We conducted multilevel modeling and repeated measure ANOVAs.
Results: We did not find any significant differences between the treatment phases concerning the stated dysfunctional behaviors, either at the level of urge or at the level of actual actions. On the contrary, in some primary outcomes (self-injury, aggressive behavior), as well as secondary outcomes (distress caused by trauma, joy), we observed significant improvements.
Discussion: Overall, during D-CPT, adolescents and young adults showed no deterioration in dysfunctional behaviors, while even showing improvements in some, suggesting that trauma-focused treatment preceded by skills building was not deleterious to this population. Hence, the dissemination of effective interventions such as D-CPT should be fostered, whilst the concerns of the therapists regarding exposure-based components need to be addressed during appropriate training. Nevertheless, further studies with momentary assessment, extended measurement methods, a control group and larger sample sizes are needed to confirm our preliminary findings.
Trial registration: The trial was registered at the German Clinical Trial Registry (GCTR), DRKS00004787, 18 March 2013, https://www.drks.de/DRKS00004787.
Measuring teaching cross-culturally - the issue of measurement invariance and sources of bias
(2021)
Im Kontext der Globalisierung nimmt das Interesse daran, Unterricht vergleichend zwischen Bildungssystemen der ganzen Welt zu untersuchen, kontinuierlich zu (Paine et al., 2016). Unterricht ist einer der stärksten Prädiktoren für Lernergebnisse von Schülerinnen und Schülern (Hattie, 2009). Folglich bieten internationale Vergleiche die einmalige Möglichkeit von besonders erfolgreichen Bildungssystemen zu lernen und geben Auskunft über die Generalisierbarkeit beziehungsweise über die kulturellen Variationen von Unterricht und dessen Wirksamkeit. Gleichzeitig sind sie richtungsweisend für bildungspolitische Entscheidungen (Klieme, 2020). Zur Erfassung von Unterrichtsmerkmalen aus der Perspektive der beteiligten Lehrkräfte und Schülerinnen und Schüler werden häufig Fragebögen in internationalen Schulleistungsstudien eingesetzt. Erste empirische Befunde weisen jedoch daraufhin, dass die Fragebogenskalen oftmals nicht messinvariant sind (z.B. Desa, 2014; He & Kubacka, 2015; Nilsen & Gustafsson, 2016). Das bedeutet, dass Unterschiede in den Messwerten zwischen Bildungssystemen nicht automatisch genuine Unterschiede im gemessenen Konstrukt, wie beispielsweise Unterschiede in der Klassenführung, reflektieren. Stattdessen entstehen diese teilweise durch nicht intendierte kulturelle Variationen im Antwortprozess (Bias), beispielsweise durch kulturelle Unterschiede in der Bedeutung der Items zur Messung von Klassenführung oder durch kulturspezifische Antworttendenzen (van de Vijver & Leung, 1997). Eine fehlende Messinvarianz hat folgenreiche Konsequenzen, da valide (Mittelwerts-)Vergleiche von Unterrichtsmerkmalen zwischen Bildungssystemen nicht möglich sind und somit die umfangreichen Datensätze internationaler Studien nicht ausgeschöpft werden können (Davidov et al., 2018a). Dennoch mangelt es in der international vergleichenden Bildungsforschung bisher an empirischen Studien, die mit fortgeschrittenen Analysemethoden die Messinvarianz von Unterrichtsmerkmalen prüfen, sowie an empirisch-fundierten Erkenntnissen zu den Ursachen der oftmals fehlenden Invarianz. Mit einer Kombination aus quantitativen und qualitativen Methoden widmet sich die vorliegende Dissertation in drei Beiträgen der Aufarbeitung dieser Forschungslücke. Sie konzentriert sich auf Fragebogenskalen zur Messung von zwei generischen Unterrichtsmerkmalen aus der Perspektive von Schülerinnen und Schülern, der Unterrichtsqualität mit den Dimensionen Klassenführung, konstruktive Unterstützung und kognitive Aktivierung und den Unterrichtsmethoden mit den Dimensionen lehrerzentrierte und schülerzentrierte Methoden und Methoden des Assessments.
Beitrag I prüft die Messinvarianz von PISA Skalen zur Erfassung der drei Basisdimensionen der Unterrichtsqualität zwischen 15 Bildungssystemen. Zusätzlich wird untersucht, ob die kulturelle Ähnlichkeit (operationalisiert als ähnliche oder identische Sprache) der Bildungssysteme einen Einfluss auf das Ausmaß der Messinvarianz besitzt. Da die Modellannahmen der häufig eingesetzten konfirmatorischen Faktorenanalyse zunehmend als zu strikt für Messinvarianzprüfungen im interkulturellen Kontext kritisiert werden (Rutkowski & Svetina, 2014), wird mit Alignment (Asparouhov & Muthén, 2014) eine flexiblere und angemessenere Methode verwendet. Dennoch erreichen die drei Basisdimensionen nur metrische (identische Faktorenladungen) und nicht skalare Invarianz (identische Intercepts) zwischen den 15 Bildungssystemen. Folglich sind valide Vergleiche von Mittelwertsunterschieden in der Unterrichtsqualität zwischen den 15 Bildungssystemen nicht möglich. Innerhalb der fünf Cluster, bestehend aus jeweils drei Bildungssystemen mit ähnlicher oder identischer Sprache, wird im Gegensatz dazu skalare Invarianz bestätigt. Die Ergebnisse aus Beitrag I legen nahe, dass die untersuchten Fragebogenskalen zur Messung von Unterrichtsqualität unterschiedlich zwischen Bildungssystemen funktionieren. Eine höhere Vergleichbarkeit scheint jedoch mit einer kulturellen und sprachlichen Ähnlichkeit der Befragten einherzugehen. Wird diese Ähnlichkeit bei der Analyse berücksichtigt, sind valide Vergleiche von Mittelwertsunterschieden für eine Teilmenge an Bildungssystemen mit invarianter Messung möglich.
Beitrag II knüpft an Ergebnisse aus Beitrag I an und untersucht potenzielle Ursachen der fehlenden Invarianz. Der Fokus liegt auf kulturellen Variationen im Antwortprozess, die zu einer eingeschränkten Datenvergleichbarkeit führen können (z.B. Schwarz et al., 2010). Beitrag II konzentriert sich auf die erste und zweite Stufe des Antwortprozesses, der Item-Interpretation und der Assoziation des Item-Inhaltes mit persönlichen Erfahrungen (Tourangeau, 1984). Mit Hilfe von kognitiven Interviews wird untersucht, wie Schülerinnen und Schüler aus China (Shanghai) und Deutschland PISA Items zur Messung konstruktiver Unterstützung interpretieren und welche Unterrichtserfahrungen sie mit den Items assoziieren. Die Ergebnisse der strukturierenden qualitativen Inhaltanalyse nach Kuckartz (2018) zeigen zwar, dass sowohl chinesische als auch deutsche Schülerinnen und Schüler die Items mehrheitlich mit Unterrichtsmethoden assoziieren, die zur Kompetenzunterstützung beitragen (beispielsweise Methoden zur Beseitigung von Verständnisproblemen). Es zeigen sich jedoch auch deutliche interpretative Variationen, sowohl für statistisch nicht messinvariante (nicht vergleichbare) Items als auch für messinvariante (vergleichbare) Items. Diese können zum einen auf Eigenschaften der Messung zurückgeführt werden. Hierzu zählt eine unterschiedliche Übersetzung des Terms Lernen (in Deutschland Lernfortschritt in China Lernstand). Zudem finden sich Hinweise, dass komplexe und uneindeutige Itemformulierungen mehr Spielraum für kulturspezifische Interpretationen zulassen. Die zweite Ursache der interpretativen Variationen ist ein unterschiedliches Verständnis von konstruktiver Unterstützung, das durch kulturelle Unterschiede in der Unterrichtsgestaltung und -zielsetzung erklärt werden kann (Leung, 2001). Neben der Kompetenzunterstützung assoziieren die deutschen Schülerinnen und Schüler die Items mehrheitlich mit Methoden zur Unterstützung ihrer Autonomie und ihres sozial-emotionalen Erlebens im Unterricht, wohingegen die chinesischen Schülerinnen und Schüler die Items mehrheitlich mit Methoden zur Unterstützung ihrer akademischen Produktivität (z.B. ihrer Aufmerksamkeit) assoziieren. Die Ergebnisse aus Beitrag II legen nahe, dass die Interpretation von Fragebogenitems variieren kann, je nach dem in welchem kulturellen Kontext die Frage gestellt wird. Sie betonen zudem, dass quantitative und qualitative Methoden miteinander kombiniert werden sollten, um verlässliche Information über die interkulturelle Vergleichbarkeit von Fragebogenitems zu erhalten ...
Aims: This study aims to: (1) explore the links between past exposure to potentially traumatic events, fear of contracting COVID-19 and perceived stress; (2) investigate how the exposure to traumagenic experiences affects one's locus of control over their health; and (3) examine fear, stress reactions and differences in health locus of control across three different sociocultural contexts.
Methods: A total of 524 adult participants were recruited from Egypt, Germany, and Italy through online channels. Self-reporting instruments were used to assess previous exposure to potentially traumatic events, PTSD symptoms, fear of COVID-19, perceived stress, and health locus of control.
Results: Our findings highlight differences in reaction to COVID-19 in relation to past exposure to potentially traumatic events and country of residence, both of which may inform tailored community-based intervention practices.
Conclusion: The impact of COVID-19 might be particularly disruptive for people who survived potentially traumatic experiences. Nevertheless, the mass mental health impact of the COVID-19 pandemic varies across different sociocultural contexts.
Investigation of the sympathetic regulation in delayed onset muscle soreness: results of an RCT
(2021)
Sports-related pain and injury is directly linked to tissue inflammation, thus involving the autonomic nervous system (ANS). In the present experimental study, we disable the sympathetic part of the ANS by applying a stellate ganglion block (SGB) in an experimental model of delayed onset muscle soreness (DOMS) of the biceps muscle. We included 45 healthy participants (female 11, male 34, age 24.16 ± 6.67 years [range 18–53], BMI 23.22 ± 2.09 kg/m2) who were equally randomized to receive either (i) an SGB prior to exercise-induced DOMS (preventive), (ii) sham intervention in addition to DOMS (control/sham), or (iii) SGB after the induction of DOMS (rehabilitative). The aim of the study was to determine whether and to what extent sympathetically maintained pain (SMP) is involved in DOMS processing. Focusing on the muscular area with the greatest eccentric load (biceps distal fifth), a significant time × group interaction on the pressure pain threshold was observed between preventive SGB and sham (p = 0.034). There was a significant effect on pain at motion (p = 0.048), with post hoc statistical difference at 48 h (preventive SGB Δ1.09 ± 0.82 cm VAS vs. sham Δ2.05 ± 1.51 cm VAS; p = 0.04). DOMS mediated an increase in venous cfDNA -as a potential molecular/inflammatory marker of DOMS- within the first 24 h after eccentric exercise (time effect p = 0.018), with a peak at 20 and 60 min. After 60 min, cfDNA levels were significantly decreased comparing preventive SGB to sham (unpaired t-test p = 0.008). At both times, 20 and 60 min, cfDNA significantly correlated with observed changes in PPT. The 20-min increase was more sensitive, as it tended toward significance at 48 h (r = 0.44; p = 0.1) and predicted the early decrease of PPT following preventive stellate blocks at 24 h (r = 0.53; p = 0.04). Our study reveals the broad impact of the ANS on DOMS and exercise-induced pain. For the first time, we have obtained insights into the sympathetic regulation of pain and inflammation following exercise overload. As this study is of a translational pilot character, further research is encouraged to confirm and specify our observations.
The COVID-19 pandemic has triggered health-related anxiety in ways that undermine peoples’ mental and physical health. Contextual factors such as living in a high-risk area might further increase the risk of health deterioration. Based on the Social Identity Approach, we argue that social identities can not only be local that are characterized by social interactions, but also be global that are characterized by a symbolic sense of togetherness and that both of these can be a basis for health. In line with these ideas, we tested how identification with one’s family and with humankind relates to stress and physical symptoms while experiencing health-related anxiety and being exposed to contextual risk factors. We tested our assumptions in a representative sample (N = 974) two-wave survey study with a 4-week time lag. The results show that anxiety at Time 1 was positively related to stress and physical symptoms at Time 2. Feeling exposed to risk factors related to lower physical health, but was unrelated to stress. Family identification and identification with humankind were both negatively associated with subsequent stress and family identification was negatively associated with subsequent physical symptoms. These findings suggest that for social identities to be beneficial for mental health, they can be embodied as well as symbolic.
Reduced social functioning in depression has been explained by different factors. Reduced social connectedness and prosocial motivation may contribute to interpersonal difficulties, particularly in chronic depression. In the present study, we tested whether social connectedness and prosocial motivation are reduced in chronic depression. Forty-seven patients with persistent depression and 49 healthy controls matched for age and gender completed the Inclusion of the Other in the Self Scale (IOS), the Compassionate Love Scale (CLS), the Beck Depression Inventory-II, and the Childhood Trauma Questionnaire. A Multivariate analysis of variance (MANOVA) with IOS and CLS as dependent variables revealed a highly significant difference between both groups. The IOS and the CLS-subscale Close Others were lower in persistent depression, whereas there was no difference in the CLS-subscale Strangers/Humanity. IOS and CLS-Close Others showed significant negative correlations with depressive symptoms. Connectedness to family members as measured by the IOS was negatively correlated with childhood trauma in patients with chronic depression. The results indicate that compassion and perceived social connection are reduced in depressed patients toward close others, but not to others in general. Implications for the treatment of depression are discussed.
It is increasingly recognized that neuroscience has not delivered the revolutionary clinical possibilities for psychiatry that had been promised. Explanations differ, however: some proponents emphasize the divide between biopsychosocial psychiatry and mechanistic neurology. Others rely on further basic experimental neuroscience as only the most elementary level of explanation will allow us to fully understand and treat mental disorders. From a clinical-neuropsychological perspective, I shall argue that both views are mistaken. Diagnosis and treatment of neurological diseases demands a biopsychosocial perspective similar to psychiatry. Acknowledging this might help to bring both disciplines together and improve clinical outcome.
The spread of the COVID-19 virus was met by a strict lockdown in many countries around the world, with the closure of all physical activity (PA) facilities and limitations on moving around freely. The aim of the present online survey was to assess the effect of lockdown on physical activity in Italy. Physical activity was assessed using the European Health Interview Survey questionnaire. A total of 1500 datasets were analyzed. Differences between conditions were tested with a chi2-based (χ2) test for categorical variables, and with the Student’s t-test for paired data. A fixed effects binary logistic regression analysis was conducted to identify relevant predictor variables to explain the compliance with World Health Organisation (WHO) recommendations. We found a substantial decline in all physical activity measures. Mean differences in walking and cycling metabolic equivalent of task minutes per week (METmin/week), respectively, were 344.4 (95% confidence interval (95% CI): 306.6–382.2; p < 0.001) and 148.5 (95% CI: 123.6–173.5; p < 0.001). Time spent in leisure time decreased from 160.8 to 112.6 min/week (mean difference 48.2; 95% CI: 40.4–56.0; p < 0.001). Compliance with WHO recommendations decreased from 34.9% to 24.6% (chi2 (1, 3000) = 38.306, p < 0.001, V = 0.11). Logistic regression showed a reduced chance (OR 0.640, 95% CI: 0.484–0.845; p = 0.001) to comply with WHO PA recommendations under lockdown conditions. Measures to promote physical activity should be intensified to limit detrimental health effects.
Background: Standardized neuropsychological testing serves to quantify cognitive impairment in multiple sclerosis (MS) patients. However, the exact mechanism underlying the translation of cognitive dysfunction into difficulties in everyday tasks has remained unclear. To answer this question, we tested if MS patients with intact vs. impaired information processing speed measured by the Symbol Digit Modalities Test (SDMT) differ in their visual search behavior during ecologically valid tasks reflecting everyday activities.
Methods: Forty-three patients with relapsing-remitting MS enrolled in an eye-tracking experiment consisting of a visual search task with naturalistic images. Patients were grouped into “impaired” and “unimpaired” according to their SDMT performance. Reaction time, accuracy and eye-tracking parameters were measured.
Results: The groups did not differ regarding age, gender, and visual acuity. Patients with impaired SDMT (cut-off SDMT-z-score < −1.5) performance needed more time to find and fixate the target (q = 0.006). They spent less time fixating the target (q = 0.042). Impaired patients had slower reaction times and were less accurate (both q = 0.0495) even after controlling for patients' upper extremity function. Exploratory analysis revealed that unimpaired patients had higher accuracy than impaired patients particularly when the announced target was in unexpected location (p = 0.037). Correlational analysis suggested that SDMT performance is inversely linked to the time to first fixation of the target only if the announced target was in its expected location (r = −0.498, p = 0.003 vs. r = −0.212, p = 0.229).
Conclusion: Dysfunctional visual search behavior may be one of the mechanisms translating cognitive deficits into difficulties in everyday tasks in MS patients. Our results suggest that cognitively impaired patients search their visual environment less efficiently and this is particularly evident when top-down processes have to be employed.
Hintergrund: Ein Großteil der Rupturen des vorderen Kreuzbandes (VKB) ereignet sich ohne Gegnerkontakt. Misslungene Landungen zählen zu den häufigsten kontaktlosen Verletzungsursachen, insbesondere bei Spielsportler/-innen. Im Vergleich zu vorgeplanten/antizipierten Landungen reduzieren unvorhersehbare/nicht-antizipierte Landeanforderungen, bei denen die Entscheidung für das Landebein erst in der Luft getroffen wird, die biomechanische Landestabilität. Die veränderte Landecharakteristik wird mit einem gesteigerten VKB-Ruptur-Risiko in Verbindung gebracht.
Ziele: Diese Dissertation überprüft, ob VKB-rekonstruierte (VKBR) im Vergleich zu verletzungsfreien Testpersonen (KG) eine stärkere Abnahme der Lande- und Entscheidungsqualität unter nicht-antizipierten gegenüber antizipierten Landeanforderungen (höhere nicht-antizipierte Landekosten) aufweisen. Zudem wird innerhalb beider Gruppen untersucht, inwiefern die potenziell vorhandenen nicht-antizipierten Landekosten mit spezifischen niedrigeren und höheren kognitiven Funktionen assoziiert sind. Darüber hinaus werden die erfassten kognitiven Messgrößen auf Gruppenunterschiede überprüft.
Methode: Zehn VKBR-Testpersonen (28 ± 4 Jahre, alle männlich) und 20 Kontrolltestpersonen ohne VKB-Verletzungshistorie (27 ± 4 Jahre, alle männlich) führten jeweils 70 Counter-Movement-Jumps mit einbeinigen Landungen auf eine Druckmessplatte durch. Alle Probanden absolvierten in randomisierter Reihenfolge eine antizipierte (Landung auf links oder rechts bereits vor Absprung bekannt) und eine nicht-antizipierte/-vorplanbare (visuelle Landeinformation erst nach Absprung angezeigt; etwa 360 ms vor Bodenkontakt) Landebedingung (n = 35 jeweils). Die Operationalisierung der biomechanischen Landestabilität erfolgte anhand der maximalen vertikalen Bodenreaktionskraft (peak ground reaction force, pVGRF), Stabilisationszeit (time to stabilisation, TTS), posturalen Schwankung (center of pressure, COP) sowie der Standsicherheit (Anzahl an Standfehler; Bodenberührung mit Spielbein). Die Entscheidungsqualität wurde anhand der Landefehlerzahl (Landung mit falschem Fuß oder beidfüßig) bewertet. Zur Erfassung niedrigerer (z. B. Reaktionsgeschwindigkeit, visuelle Wahrnehmung) und höherer kognitiver Funktionen (z. B. kognitive Flexibilität, Arbeitsgedächtnis, Inhibitionskontrolle) kamen Computer- sowie Papier-und-Stiftbasierte Tests zum Einsatz.
Ergebnisse: Innerhalb beider Gruppen führte die nicht-antizipierte im Vergleich zur antizipierten Landebedingung zu höheren COP-Werten (KG: p < 0,01; d=1,1; VKBR: p < 0,01; d = 1,1) sowie zu mehr Stand- (KG: p < 0,001; d = 0,9; VKBR: p < 0,05; d = 0,6) und Lande-fehlern (KG: p < 0.01; d = 1,3; VKBR: p < 0,001; d = 1,9). Keine Unterschiede zeigten sich im Hinblick auf TTS und pVGRF (p > 0,05). Weder innerhalb noch zwischen den Bedingungen differierten die beiden Gruppen in einem der erfassten Lande-/Entscheidungsparameter systematisch (p > 0,05). Innerhalb der KG war die Zunahme der COP-Schwankungen mit einer geringeren Interferenzkontrolle assoziiert (r = 0,48; p < 0,05). Eine höhere Anzahl nicht-antizipierter Landefehler (geringere Entscheidungsqualität) stand in einem signifikanten Zusammenhang (Kovariate: Flugzeit/Sprungdauer) mit einer geringeren kognitiven Flexibilitäts-/Arbeitsgedächtnis- (r = 0,54; p < 0,05) und Kurzzeitgedächtnisleistung (r = -0,55; p < 0,05). Ähnlich verhielt es sich in der VKBR-Gruppe. Allerdings erreichten die Zusammenhänge hier keine statistische Signifikanz (p > 0,05). Innerhalb der VKBR-Gruppe war jedoch eine geringere Entscheidungsqualität mit einer verminderten Interferenz- (r = 0.67, p < 0,05) und Aufmerksamkeitskontrolle (r = 0.66, p < 0,05) korreliert. Im Gegensatz zu den nicht-antizipierten Landefehlern, ergab sich für KG im Hinblick auf die Zunahme der Standfehlerzahl (nicht-antizipierte Landekosten) ein umgekehrt proportionaler Zusammenhang mit einer höheren kognitiven Flexibilität-/ Arbeitsgedächtnis- (r = -0,48; p < 0,05) und Kurzzeitgedächtnisleistung (r = 0,50; p < 0,05). Im Vergleich zur KG, wiesen die VKBR-Testpersonen eine schnellere visuell-motorische Reaktionsgeschwindigkeit auf (p < 0,05). Ansonsten unterschieden sich die Gruppen in keiner der getesteten kognitiven Dimensionen signifikant.
Schlussfolgerungen: Den Ergebnissen dieser Dissertation zufolge, scheinen VKBR- im Vergleich zu Kontrolltestpersonen keine größeren Schwierigkeiten im Umgang mit den nicht-antizipierten Landeanforderungen aufzuweisen. Zudem liefern die Resultate erstmals Hinweise für die Relevanz der höheren kognitiven Funktionen für die Landesicherheit unter nicht-antizipierten Anforderungen. Diese Zusammenhänge sind insofern von besonderer Relevanz, als dass die in beiden Gruppen detektierten nicht-antizipierten Landekosten, Spielsporttreibende einem erhöhten Verletzungsrisiko aussetzen können. Die Verifizierung dieser Befunde durch zukünftige Studien bietet daher wertvolle primär- und sekundärpräventive Potenziale durch eine stärkere inhaltliche Ausrichtung der Trainings- und Therapiepraxis auf die komplexen kognitiv-motorischen Spielanforderungen.
Cultural and biographical influences on the expression of emotions manifest themselves in so-called “display rules.” These rules determine the time, intensity, and situations in which an emotion is expressed. To date, only a small number of empirical studies deal with this transformation of how migrants, who are faced with a new culture, may change their emotional expression. The present, cross-sectional study focuses on changes in anger expression as part of a complex acculturation process among Iranian migrants. To this end, Iranian citizens in Iran (n = 61), German citizens (n = 61), and Iranian migrants in Germany (n = 60) were compared in terms of anger expression behavior and acculturation strategy (assimilation, separation, integration, marginalization) was assessed among the migrants, using the Frankfurt Acculturation Scale (FRACC). A questionnaire developed in a preliminary study was used to measure anger expression via subjective anger experience and anger expression within 16 hypothetical situations. Multivariate Analyses of Variance (MANOVA) revealed that Iranians and Iranian migrants reported higher anger experience ratings than Germans and directed their anger more often inward (anger-in). Further findings suggest that transformation processes may have affected Iranian migrants in terms of suppressed anger (anger-in): Iranian migrants with a higher orientation toward German culture reported lower average anger-in scores. These results suggest that there was different emotional expression among Iranian migrants, depending on their acculturation. The results provide new insight into socio-cultural and individual adjustment processes.
We aimed to assess executive functioning in children after liver transplantation compared with healthy controls and in relation to real-life school performance using the PedsQLTM Cognitive Functioning Scale (CogPedsQL) and the Childrens’ Color Trail Test (CCTT). One hundred and fifty five children (78f, median age 10.4 (1.2–18.3) years) underwent testing with CogPedsQL and/or CCTT 4.9 (0.1–17.0) years after transplantation. Results were compared to those of 296 healthy children (165f, median age 10.0 (2.0–18.0) years). Liver transplanted children displayed significantly reduced scores for cogPedsQL and CCTT1&2 compared to healthy controls. Overall, school performance was lower in patients compared to controls. In both patients and controls, results of CCTT2 and CogPedsQL correlated strongly with school performance. In contrast to controls, school performance in patients correlated with the level of maternal but not paternal primary education degree (r = −0.21, p = 0.03). None of the patient CCTT or CogPedsQL test results correlated with parental school education. Conclusion: CogPedsQL and CCTT 1&2 were easily applicable in children after OLT and revealed reduced executive functioning compared to controls. Results reflect real life school performance. The association of parental education with school performance is reduced in transplanted children, which possibly indicates the overriding impact of transplant-associated morbidity on cognitive outcomes.
Die Fähigkeit, negative und belastende Ereignisse in Worte zu fassen und sich mit den damit verbundenen Emotionen und Gedanken auseinanderzusetzen, ist eine wichtige Entwicklungsaufgabe des Kindesalters, die entscheidend von den Eltern geprägt wird (Nelson & Fivush, 2004). Mit Hilfe von Emotionsworten, mentalen Verben (kognitiv, perzeptiv und volitional) und globalen Evaluationen, zusammengefasst unter dem Begriff internal state language (ISL), kann das innere Befinden während eines Ereignisses ausgedrückt werden. Neben der Verwendung von ISL wird auch die Entwicklung der Emotionsregulation im Kindesalter insbesondere durch die Eltern geprägt (Morris, Silk, Steinberg, Myers & Robinson, 2007). Während sowohl die Verwendung von ISL als auch die die mütterliche Unterstützung bei der Emotionsregulation im Kindesalter bislang vielfach untersucht wurde, fehlen mitunter Studien im Jugendalter. Dabei ist diese Entwicklungsphase von besonderer Bedeutung, da hier u.a. kognitive sowie Emotionsregulationsfähigkeiten ausreifen, ebenso wie die Geschlechtsidentität (z.B. Hill & Lynch, 1983; Powers & Casey, 2015).
Die vorliegende kumulative Dissertation beschäftigte sich daher zum einen mit der Frage, ob das Alter und Geschlecht der Jugendlichen einen Einfluss darauf haben, wie sie und ihre Mütter von emotionalen Erlebnissen erzählen. Zum anderen wurde untersucht, wie Mütter ihre jugendlichen Kinder bei der Verarbeitung dieser Erlebnisse unterstützen. Zur Beantwortung dieser Frage wurden 60 Mutter-Kind Paare im Jugendalter von 12, 15 und 18 Jahren (gleichverteilt über Geschlecht und Alter) gebeten, sowohl allein als auch gemeinsam von drei emotionalen Ereignissen (Traurigkeit, Ärger, Glück) zu erzählen.
Das erste Manuskript untersuchte die Verwendung von ISL in allein erzählten Emotionserzählungen der Jugendlichen und konnte zeigen, dass ältere Jugendliche weniger Emotionsworte und mehr mentale Verben verwenden als jüngere. Während die selbstempfundene Emotionsintensität über alle Altersgruppen hinweg gleich blieb, wirkten Trauer- und Ärgererzählungen von älteren Jugendlichen auf unabhängige Beurteiler emotionaler als von jüngeren. Die Verwendung von ISL korrelierte nicht mit der selbstempfundenen Emotionsintensität, die Verwendung von kognitiven Verben allerdings mit der von Beurteilern eingeschätzten Emotionalität. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass im Verlauf des Jugendalters zunehmend kognitive Verben die Aufgabe übernehmen, Emotionalität zu vermitteln.
Das zweite Manuskript untersuchte die Verwendung von ISL in allein erzählten Emotionserzählungen der Jugendlichen sowie in gemeinsamen Mutter-Kind Erzählungen. Entgegen der Erwartung verwendeten Mütter Emotionsworte und globale Evaluationen gleich häufig mit Töchtern und Söhnen, jedoch mehr mentale Verben mit Jungen als mit Mädchen. Zudem benannten sie Traurigkeit gleich häufig über beide Geschlechter, Ärger aber häufiger mit Töchtern als mit Söhnen. Ebenfalls entgegen der Erwartung verwendeten weibliche und männliche Jugendliche Emotionsworte und mentale Verben gleich häufig. Lediglich globale Evaluationen wurden von Mädchen häufiger verwendet als von Jungen, jedoch nur in den allein erzählten Emotionserzählungen. Traurigkeit und Ärger wurden von beiden Geschlechtern gleich häufig benannt. Die Ergebnisse deuten an, dass sich die Geschlechtsunterschiede des Kindesalters im Jugendalter aufzulösen scheinen.
Das dritte Manuskript untersuchte, wie Mütter ihre jugendlichen Kinder bei der narrativen Emotionsregulation unterstützen. Anhand der Trauererzählung einer 12- und eines 18-Jährigen konnte exemplarisch gezeigt werden, dass Mütter die narrative Emotionsregulation durch die Identifizierung und Rechtfertigung von Emotionen, als auch durch die Neubewertung der Ereignisse unterstützen. Die Ergebnisse verdeutlichen, dass Mütter auch im Jugendalter einen wichtigen Beitrag zur Emotionsregulation ihrer Kinder leisten.
Insgesamt tragen die Ergebnisse wesentlich zum Verständnis dessen bei, wie Jugendliche emotionale Erlebnisse sprachlich verarbeiten und wie Mütter sie bei der Verarbeitung dieser Erlebnisse unterstützen.
Mask induced airway resistance and carbon dioxide rebreathing is discussed to impact gas exchange and to induce discomfort and impairments in cognitive performance. N = 23 healthy humans (13 females, 10 males; 23.5 ± 2.1 years) participated in this randomized crossover trial (3 arms, 48-h washout periods). During interventions participants wore either a surgical face mask (SM), a filtering face piece (FFP2) or no mask (NM). Interventions included a 20-min siting period and 20 min steady state cycling on an ergometer at 77% of the maximal heart rate (HR). Hemodynamic data (HR, blood pressure), metabolic outcomes (pulse derived oxygen saturation, capillary carbon dioxide (pCO2), and oxygen partial pressure (pO2), lactate, pH, base excess), subjective response (ability to concentrate, arousal, perceived exertion) and cognitive performance (Stroop Test) were assessed. Compared to NM, both masks increased pCO2 (NM 31.9 ± 3.3 mmHg, SM = 35.2 ± 4.0 mmHg, FFP2 = 34.5 ± 3.8 mmHg, F = 12.670, p < 0.001) and decreased pH (NM = 7.42 ± 0.03, SM = 7.39 ± 0.03, FFP2 = 7.39 ± 0.04, F = 11.4, p < 0.001) during exercise. The FFP2 increased blood pressure during exercise (NM = 158 ± 15 mmHg, SM = 159 ± 16 mmHg, FFP2 = 162 ± 17 mmHg, F = 3.21, p = 0.050), the SM increased HR during sitting (NM = 70 ± 8 bpm, SM = 74 ± 8 bpm, FFP2 = 73 ± 8 bpm, F = 4.70, p = 0.014). No mask showed any comparative effect on other hemodynamic, metabolic, subjective, or cognitive outcomes. Mask wearing leads to slightly increased cardiovascular stress and elevated carbon dioxide levels during exercise but did not affect cognitive performance or wellbeing.
This dissertation discusses the mutual influence between leaders and followers on perception, emotion and behavior, using an attachment theory perspective. Some individuals are more likely to be seen as leaders than others. On the one hand this is determined by the characteristics or attributes as well as skills of the person in question. However, on the other hand, followers’ perception and expectations play a big role as well, in particular which expectations of an ideal leader can be fulfilled by followers’ current leader. Although attachment theory and – styles have only recently entered the organizational psychology literature, this dissertation advances that literature by looking at the role of attachment orientations between leaders and followers. In doing so, this dissertation answers several recent research calls on this topic. The three main subsequent chapters discuss the predictive role of attachment orientations with regard to leader preferences, the transference of behavioural expectations from one leader to another, and the perception of leader prototypicality in groups. The first chapter discusses the connection between implicit leader preferences and attachment orientations as predictors. Results show that avoidant attached individuals prefer a more autonomous and independent leadership style, whereas anxious attached individuals prefer a supportive and team-oriented leadership style. In the second chapter I study the transference of behavioural expectations from one leader to another. Results show that avoidant attached individuals are more likely to engage in this transference process. In addition, I discuss and empirically test the influence of culture with regard to leader transference. In the final chapter, I examine the behavioural influence of attachment orientations on how likely someone is perceived to be a leader in groups. Based on 57 project groups, I find that team members actually perceive avoidant attached individuals to be the most leader-like. Put differently, given certain environmental conditions, insecure attachment orientations can be perceived as leaders. These results show that it is even more important that leaders somewhat adapt to their followers’ preferences and not commit to merely one particular leadership style.
Physical inactivity is discussed as one of the most detrimental influences for lifestyle-related medical complications such as obesity, heart disease, hypertension, diabetes and premature mortality in in- and outpatients with major depressive disorder (MDD). In contrast, intervention studies indicate that moderate-to-vigorous-intensity physical activity (MVPA) might reduce complications and depression symptoms itself. Self-reported data on depression [Beck-Depression-Inventory-II (BDI-II)], general habitual well-being (FAHW), self-esteem and physical self-perception (FAHW, MSWS) were administrated in a cross-sectional study with 76 in- and outpatients with MDD. MVPA was documented using ActiGraph wGT3X + ® accelerometers and fitness was measured using cardiopulmonary exercise testing (CPET). Subgroups were built according to activity level (low PA defined as MVPA < 30 min/day, moderate PA defined as MVPA 30–45 min/day, high PA defined as MVPA > 45 min/day). Statistical analysis was performed using a Mann–Whitney U and Kruskal–Wallis test, Spearman correlation and mediation analysis. BDI-II scores and MVPA values of in- and outpatients were comparable, but fitness differed between the two groups. Analysis of the outpatient group showed a negative correlation between BDI-II and MVPA. No association of inpatient MVPA and psychopathology was found. General habitual well-being and self-esteem mediated the relationship between outpatient MVPA and BDI-II. The level of depression determined by the BDI-II score was significantly higher in the outpatient low- and moderate PA subgroups compared to outpatients with high PA. Fitness showed no association to depression symptoms or well-being. To ameliorate depressive symptoms of MDD outpatients, intervention strategies should promote habitual MVPA and exercise exceeding the duration recommended for general health (≥ 30 min/day). Further studies need to investigate sufficient MVPA strategies to impact MDD symptoms in inpatient settings. Exercise effects seem to be driven by changes of well-being rather than increased physical fitness.
Reasoning may help solving problems and understanding personal experiences. Ruminative reasoning, however, is inconclusive, repetitive, and usually regards negative thoughts. We asked how reasoning as manifested in oral autobiographical narratives might differ when it is ruminative versus when it is adaptive by comparing two constructs from the fields of psychotherapy research and narrative research that are potentially beneficial: innovative moments (IMs) and autobiographical reasoning (AR). IMs captures statements in that elaborate on changes regarding an earlier personal previous problem of the narrator, and AR capture the connecting of past events with other parts of the narrator’s life or enduring aspects of the narrator. A total of N = 94 university students had been selected from 492 students to differ maximally on trait rumination and trait adaptive reflection, and were grouped as ruminators (N = 38), reflectors (N = 37), and a group with little ruminative and reflective tendencies (“unconcerned,” N = 19). Participants narrated three negative personal experiences (disappointing oneself, harming someone, and being rejected) and two self-related experiences of more mixed valence (turning point and lesson learnt). Reflectors used more IMs and more negative than positive autobiographical arguments (AAs), but not more overall AAs than ruminators. Group differences were not moderated by the valence of memories, and groups did not differ in the positive effect of narrating on mood. Trait depression/anxiety was predicted negatively by IMs and positively by AAs. Thus, IMs are typical for reflectors but not ruminators, whereas the construct of AR appears to capture reasoning processes irrespective of their ruminative versus adaptive uses.
This systematic review investigated how successful children/adolescents with poor literacy skills learn a foreign language compared with their peers with typical literacy skills. Moreover, we explored whether specific characteristics related to participants, foreign language instruction, and assessment moderated scores on foreign language tests in this population. Overall, 16 studies with a total of 968 participants (poor reader/spellers: n = 404; control participants: n = 564) met eligibility criteria. Only studies focusing on English as a foreign language were available. Available data allowed for meta-analyses on 10 different measures of foreign language attainment. In addition to standard mean differences (SMDs), we computed natural logarithms of the ratio of coefficients of variation (CVRs) to capture individual variability between participant groups. Significant between-study heterogeneity, which could not be explained by moderator analyses, limited the interpretation of results. Although children/adolescents with poor literacy skills on average showed lower scores on foreign language phonological awareness, letter knowledge, and reading comprehension measures, their performance varied significantly more than that of control participants. Thus, it remains unclear to what extent group differences between the foreign language scores of children/adolescents with poor and typical literacy skills are representative of individual poor readers/spellers. Taken together, our results indicate that foreign language skills in children/adolescents with poor literacy skills are highly variable. We discuss the limitations of past research that can guide future steps toward a better understanding of individual differences in foreign language attainment of children/adolescents with poor literacy skills.
Der Aufbau des World Wide Web hat enorm dazu beigetragen, Wissen zu strukturieren, aufzubereiten und verfügbar zu machen. Die Art und Weise, wie Texte im Web miteinander in Verbindung stehen, kann jedoch das Lesen und Textverstehen stark beeinflussen. Die Dissertation „Demands and Cognitive Processes in Reading Digital Text“ untersucht daher individuelle kognitive Prozesse, die mit der Informationsverarbeitung beim Lesen digitaler Texte einhergehen. Hierzu wird im ersten Teil der Arbeit kurz in die Unterschiede zwischen linearen und nicht-linearen Text (sog. Hypertext) eingeführt. Hypertexte zeichnen sich dabei durch eine verzweigte Verbindungsstruktur zwischen einzelnen Textteilen (engl. nodes) aus. Diese Textteile sind untereinander durch Hyperlinks verbunden, über die sie angesteuert werden können. Das Auswahlprofil, in denen einzelne Textteile aufgerufen werden, wird hierbei als Navigationsverhalten bezeichnet. Entsprechend dieser Unterscheidung werden die Begriffe des linearen und digitalen Lesens eingeführt. Lesen ist nach konstruktivistischer Auffassung ein aktiver Prozess des Lesenden, in dem er ein propositionales Modell eines Textes mental erarbeitet und mit Wissen und Erfahrungen zu einem Situationsmodell anreichert. Digitales Lesen erfordert aber, dass Leserinnen und Leser neben dem eigentlichen Leseprozess zusätzliche kognitive Ressourcen aktivieren, um mit den besonderen Eigenschaften von Hypertext angemessen umzugehen.
Anhand eines Prozessmodells digitalen Lesens wurden zwei Forschungsfragen abgeleitet, die im zweiten Teil der Arbeit vorgestellt werden. Die erste Forschungsfrage konzentriert sich auf die Identifikation kognitiver Fähigkeiten, die das digitale Lesen konstituieren. Im Konkreten wurden Hypothesen über die Zusammenhänge digitalen Lesens mit (1) Lesefähigkeiten auf Wort-, Satz- und Textebene, (2) Arbeitsgedächtnisfähigkeiten, (3) Fähigkeiten, Online-Informationen hinsichtlich ihrer Passung für bestimmte Leseaufgaben zu bewerten, und (4) basalen Fähigkeiten im Umgang mit Computerumgebungen formuliert. Daran anknüpfend thematisiert die zweite Forschungsfrage, wie die angenommenen Beziehungen des digitalen Lesens mit seinen Konstituenten erklärt werden können. Hierzu wurde insbesondere die Informationsauswahl, die Lesende durch ihr Navigationsverhalten treffen, als zentrale vermittelnde Variable betrachtet.
Zur Beantwortung der beiden Forschungsfragen wurden drei Studien herangezogen, die im dritten Teil der Arbeit zusammengefasst dargestellt werden. In diesen Studien wurden kognitive Prozesse des digitalen Lesens mit Hilfe von Daten aus der Nationalen Begleitforschung zur Einführung computerbasierten Assessments (CBA) im Programme for International Student Assessment (PISA) 2012 untersucht. Die erste der drei Studien konzentriert sich auf die Rolle, die das Arbeitsgedächtnis beim Lesen digitaler Texte einnimmt. Die zweite Studie behandelt Einflüsse von ICT-bezogenen Fähigkeiten. Als ICT-bezogene Fähigkeitsvariablen wurden basale Computerfähigkeiten sowie Fähigkeiten zur kritischen Bewertung von Online-Informationen hinsichtlich ihrer Relevanz und Nützlichkeit betrachtet. Die Bewertung von Online-Informationen und ihre Auswahl von Ergebnisseiten aus Suchmaschinenabfragen (engl. search engine result pages) werden in der dritten Studie als Spezialfall digitalen Lesens herausgegriffen und gesondert betrachtet. Hierbei wurde untersucht, welche Rolle Lesefähigkeiten auf der Wort-, Satz- und Textebene bei der Bewertung von Online-Informationen einnehmen.
Im abschließenden vierten Teil der Arbeit werden grundlegende kognitive Prozesse der Informationsverarbeitung digitalen Textes diskutiert. Zusammengefasst zeigten die drei Studien, dass fähige Leser zielorientierter aufgabenrelevante Texte identifizieren und verarbeiten können. Schülerinnen und Schüler profitierten dabei von effizienten Arbeitsgedächtnisfunktionen – unabhängig davon, ob sie gute Leser waren oder nicht. Defizite des Arbeitsgedächtnisses wurden durch einen strategischen Umgang mit der Hypertextumgebung kompensiert. Das Textverstehen wurde zudem indirekt durch routinierte Fertigkeiten im Umgang mit Computern und direkt durch Fähigkeiten zur Bewertung von Online-Informationen unterstützt. Es wurde geschlussfolgert, dass kompetente Leser in der Lage sind, ihre kognitiven Ressourcen effizient zu verteilen. Als Resultat der gemeinsamen Betrachtung der drei Studien erscheint digitales Lesen als komplexes Fähigkeitsgemisch. Dieses beruht auf allgemeinen Lesefähigkeiten, auf einer effizienten Allokation kognitiver Ressourcen, auf der strategiegetriebenen Vorhersage von Informationen und auf rudimentären Fertigkeiten im Umgang mit Computerumgebungen. Dabei beschreibt digitales Lesen kein neues, aber ein zeitgenössisches Konstrukt, das sich als Reaktion auf aktuelle individuelle und gesellschaftliche Informationsbedürfnisse entwickelt hat und sich entsprechend der fortschreitenden technischen Weiterentwicklung verändern wird.
Computational estimation is an important skill in everyday life as well as in educational contexts. In the last decades, research has found that children use several strategies in computational estimation and that children’s strategy use depends on different parameters. Still, little is known about the underlying cognitive processes. In the present work, we addressed this issue by investigating (1) the influence of individual differences in children’s executive functions on their strategy use and (2) the influence of varying specific task and problem characteristics that are discussed to involve different cognitive processes.
In four studies, we asked third and fourth graders to solve computational estimation tasks by rounding the summands. Study 1 addressed the influence of working memory updating. The study found that efficient updating contributed to children’s strategy use and moderated relations with problem characteristics. A deliberate feature of Study 1 was to restrict participants’ strategy choice to the rounding-down and rounding-up strategies. Study 2 in turn investigated children’s strategy use when mixed-rounding was allowed. Results indicated that children did not consider unit digits of both operands jointly. Also, no influence of executive functions could be found. Consequently, in Study 3, children’s strategy selection when they could choose between three versus only two strategies was contrasted and the role of working memory updating was investigated. Indeed, children chose the best available strategy more often when three strategies were available. Importantly, relative strategy selection performance differed with children’s updating capacities.
Finally, Study 4 addressed another task variation that is important in everyday life and educational contexts. That is, presentation duration and modality were varied. Data showed that a permanent, written format was most beneficial for children’s strategy use and that children’s updating moderated presentation effects.
In sum, the results of the present work could shed some light onto cognitive processes in children’s strategy use in computational estimation. Specifically working memory updating
seems to contribute to third and fourth graders strategy use. Interpreting interactions with different task variations, updating most likely influences associative processes, long term memory consolidation and retrieval as well as encoding and calculation processes.
The COVID-19 pandemic led to numerous governments deciding to close schools for several weeks in spring 2020. Empirical evidence on the impact of COVID-19-related school closures on academic achievement is only just emerging. The present work aimed to provide a first systematic overview of evidence-based studies on general and differential effects of COVID-19-related school closures in spring 2020 on student achievement in primary and secondary education. Results indicate a negative effect of school closures on student achievement, specifically in younger students and students from families with low socioeconomic status. Moreover, certain measures can be identified that might mitigate these negative effects. The findings are discussed in the context of their possible consequences for national educational policies when facing future school closures.
Mental imagery is a transdiagnostic feature that has been increasingly researched in mental disorders in the past years. This study is the first to investigate mental imagery in individuals suffering from Prolonged Grief Disorder (PGD), a new disorder which will be included into the new edition of the International Classification of Diseases and Related Health Problems (ICD-11).
Our objective was to find out to what extent patients suffering from PGD differ from healthy, but equally bereaved, controls in terms of mental imagery, and how mental imagery is related to psychopathology. Patients with PGD and matched bereaved healthy controls (n = 54) completed a mental imagery questionnaire specifically designed for the study, and other established measures of psychopathology. Patients suffering from PGD reported mental images more frequently, had less control over them, and described negative images as more vivid than did healthy controls. Also, in reaction to mental images, patients less frequently experienced joy, but more often grief, anger and guilt. Besides these group differences, significant correlations between mental imagery other psychopathological measures could be found. Mental imagery is clearly related to PGD. The underlying mechanisms on whether it is a developing or maintaining factor need to be addressed in future studies. Future research should also investigate in what way mental imagery might be used in therapeutic approaches.
Pathological grief has received increasing attention in recent years, as about 10% of the bereaved suffer from one kind of it. Pathological grief in the form of prolonged grief disorder (PGD) is a relatively new diagnostic category which will be included into the upcoming ICD-11. To date, various risk and protective factors, as well as treatment options for pathological grief, have been proposed. Nevertheless, empirical evidence in that area is still scarce. Our aim was to identify the association of interpersonal closeness with the deceased and bereavement outcome. Interpersonal closeness with the deceased in 54 participants (27 patients suffering from PGD and 27 bereaved healthy controls) was assessed as the overlap of pictured identities via the inclusion of the other in the self scale (IOS scale). In addition to that, data on PGD symptomatology, general mental distress and depression were collected. Patients suffering from PGD reported higher inclusion of the deceased in the self. By contrast, they reported feeling less close towards another living close person. Results of the IOS scale were associated with PGD severity, general mental distress and depression. Inclusion of the deceased in the self is a significant statistical predictor for PGD caseness.
Objectives: Interpersonal factors, such as impairments in social interaction or lack of social support, have an important share when it comes to the development, maintenance, and progression of various mental disorders.
Methods: Individuals suffering from prolonged grief disorder (PGD) and matched bereaved healthy controls (n = 54) underwent a thorough diagnostic procedure, further completed the Inventory of Interpersonal Problems (IIP-D-32), and participated in a finitely iterated prisoner's dilemma (FIPD).
Results: Individuals suffering from PGD reported significantly more interpersonal problems. Both groups behaved differently in the FIPD with healthy controls being more carefully, adapting their behavior more flexible, whereas PGD patients displayed a lower responsiveness, which may indicate an inability to adapt to changes in relationships.
Conclusion: We conclude that interpersonal problems appear to be a relevant feature of PGD. Future studies need to clarify the causal relation behind this link, and should also include measures of attachment, social support, and disconnectedness.
Most human actions produce concomitant sounds. Action sounds can be either part of the action goal (GAS, goal-related action sounds), as for instance in tap dancing, or a mere by-product of the action (BAS, by-product action sounds), as for instance in hurdling. It is currently unclear whether these two types of action sounds—incidental or intentional—differ in their neural representation and whether the impact on the performance evaluation of an action diverges between the two. We here examined whether during the observation of tap dancing compared to hurdling, auditory information is a more important factor for positive action quality ratings. Moreover, we tested whether observation of tap dancing vs. hurdling led to stronger attenuation in primary auditory cortex, and a stronger mismatch signal when sounds do not match our expectations. We recorded individual point-light videos of newly trained participants performing tap dancing and hurdling. In the subsequent functional magnetic resonance imaging (fMRI) session, participants were presented with the videos that displayed their own actions, including corresponding action sounds, and were asked to rate the quality of their performance. Videos were either in their original form or scrambled regarding the visual modality, the auditory modality, or both. As hypothesized, behavioral results showed significantly lower rating scores in the GAS condition compared to the BAS condition when the auditory modality was scrambled. Functional MRI contrasts between BAS and GAS actions revealed higher activation of primary auditory cortex in the BAS condition, speaking in favor of stronger attenuation in GAS, as well as stronger activation of posterior superior temporal gyri and the supplementary motor area in GAS. Results suggest that the processing of self-generated action sounds depends on whether we have the intention to produce a sound with our action or not, and action sounds may be more prone to be used as sensory feedback when they are part of the explicit action goal. Our findings contribute to a better understanding of the function of action sounds for learning and controlling sound-producing actions.
Auditory and visual percepts are integrated even when they are not perfectly temporally aligned with each other, especially when the visual signal precedes the auditory signal. This window of temporal integration for asynchronous audiovisual stimuli is relatively well examined in the case of speech, while other natural action-induced sounds have been widely neglected. Here, we studied the detection of audiovisual asynchrony in three different whole-body actions with natural action-induced sounds–hurdling, tap dancing and drumming. In Study 1, we examined whether audiovisual asynchrony detection, assessed by a simultaneity judgment task, differs as a function of sound production intentionality. Based on previous findings, we expected that auditory and visual signals should be integrated over a wider temporal window for actions creating sounds intentionally (tap dancing), compared to actions creating sounds incidentally (hurdling). While percentages of perceived synchrony differed in the expected way, we identified two further factors, namely high event density and low rhythmicity, to induce higher synchrony ratings as well. Therefore, we systematically varied event density and rhythmicity in Study 2, this time using drumming stimuli to exert full control over these variables, and the same simultaneity judgment tasks. Results suggest that high event density leads to a bias to integrate rather than segregate auditory and visual signals, even at relatively large asynchronies. Rhythmicity had a similar, albeit weaker effect, when event density was low. Our findings demonstrate that shorter asynchronies and visual-first asynchronies lead to higher synchrony ratings of whole-body action, pointing to clear parallels with audiovisual integration in speech perception. Overconfidence in the naturally expected, that is, synchrony of sound and sight, was stronger for intentional (vs. incidental) sound production and for movements with high (vs. low) rhythmicity, presumably because both encourage predictive processes. In contrast, high event density appears to increase synchronicity judgments simply because it makes the detection of audiovisual asynchrony more difficult. More studies using real-life audiovisual stimuli with varying event densities and rhythmicities are needed to fully uncover the general mechanisms of audiovisual integration.
Based on the stressor-detachment model, previous research has assumed that work-related ICT use in the evening impairs psychological detachment. However, since most of the studies to date have assessed cross-sectional relationships, little is known about the actual direction of effects. In this 5-day diary study, we implemented a day-level longitudinal model to shed light on the causal relationships between work-related ICT use, detachment, and task progress (N = 340 employees, N = 1289 day-level cases). We also investigated the role of unfinished work tasks because we assumed, based on boundary theory, that they are a driving force leading to impaired detachment and work-related ICT use in the evening. Contrary to current research consensus but in line with our expectations, we found that low psychological detachment increased work-related ICT use and task progress. We found no evidence for reversed lagged effects. These results applied both to planned and unplanned ICT use. Furthermore, our results support the notion that unfinished work tasks precede ICT use and detachment. Thus, our findings suggest that work-related ICT use should not be treated as a stressor in its own right in the stressor-detachment model. Instead, it needs to be investigated as a behavioral outcome that employees engage in when they cannot detach from work.
Background: Hebb repetition learning is a form of long-term serial order learning that can occur when sequences of items in an immediate serial recall task are repeated. Repetition improves performance because of the gradual integration of serial order information from short-term memory into a more stable long-term memory trace.
Aims: The current study assessed whether adolescents with non-specific intellectual disabilities showed Hebb repetition effects, and if their magnitude was equivalent to those of children with typical development, matched for mental age.
Methods: Two immediate serial recall Hebb repetition learning tasks using verbal and visuospatial materials were presented to 47 adolescents with intellectual disabilities (11–15 years) and 47 individually mental age-matched children with typical development (4–10 years).
Results: Both groups showed Hebb repetition learning effects of similar magnitude, albeit with some reservations. Evidence for Hebb repetition learning was found for both verbal and visuospatial materials; for our measure of Hebb learning the effects were larger for verbal than visuospatial materials.
Conclusions: The findings suggested that adolescents with intellectual disabilities may show implicit long-term serial-order learning broadly commensurate with mental age level. The benefits of using repetition in educational contexts for adolescents with intellectual disabilities are considered.
Based on stereotype threat and stereotype lift theory, this study explores implicit stereotype threat effects of gender stereotypes on the performance of primary school children in mathematics. Moreover, effects of implicit gender stereotypical cues (gender-specific task material) on motivational aspects were explored, which have revealed mixed results in stereotype threat research in the past. N = 151 German primary school children (47.7% female; mean age: M = 9.81, SD = 0.60) calculated either stereotypical or neutral mathematical text problems before motivational aspects were assessed. Contradicting our expectations, results neither revealed a stereotype threat effect on girls’ performance nor a lift effect on the boys. Instead, girls calculating stereotypical tasks outperformed girls in the control group, whereas boys’ performance did not significantly differ compared to the control group. Regarding motivational aspects, only traditional gender differences emerged as girls reported significantly more pressure and tension calculating the mathematical tasks. The discussion focuses on the way in which stereotypes can affect children’s cognitive performance and in turn, their mathematical performance.
The papers in this Special Issue Part I “Revisioning, Rethinking, Restructuring Gender at Work: Quo Vadis Gender Stereotypes?” focus on the current state of gender inequality, particularly stereotypes. We present studies showing that differences in gender stereotypes still exist, confirm disadvantages for women in male-dominated roles and sectors and when the employment sector is not specified, but also disadvantages for men in female-dominated roles and sectors. In contrast to this general trend, one paper in Part II of this Special Issue found a preference for women over men as job candidates in their study. Incongruence emerged as a striking common theme to explain these gender differences, whereby some studies focused on the perceived incongruence from the actor's perspective and how external factors contribute to these perceptions, whereas others looked at the perceived incongruence from the observer's perspective. We summarize the papers and briefly discuss the key points of Part I at the end of this editorial.
With our research, we contribute to the research on proactive work behavior in two ways. First, we examine a person's gender as a boundary condition for proactive behavior at work. Based on social role theory, we argue that women are less likely to receive credit for showing personal initiative (PI) than men. Second, we examine agency and communion as underlying mechanisms that translate PI into a person's evaluation and drive backlash effects. The hypotheses were tested in two complementary experimental studies (Study 1; N = 114, Study 2: N = 163) using simulated job interviews. Our results show that PI relates to better evaluations (likeability, perceived competence, performance evaluations, expected success and hireability) of the job applicant and that these effects are mediated by agency and communion. Further, we find backlash effects for women high in agency and men high in communion on likeability (Study 2). The implications of these results for organizations and future research are discussed.
Background: Handball referees play an important role during a handball match. Surprisingly, not much is known about their sports-related injuries and resulting pain, therefore the purpose of our study was to focus on injuries and sports-related pain in referees in German handball leagues. Methods: During the 2018/19 national German handball season, referees of the German Federation of Handball (DHB) were contacted and asked to complete an injury and pain questionnaire on the penultimate matchday of the first and the second round of the season. Results: Seventy referees participated in the study. One in three referees reported an injury during the last year and perceived some form of pain. Of those suffering from pain, 16.7% referees reported chronic pain disorders. During the season, 31.4% of referees incurred an injury and the majority of the 70 referees officiated despite pain (n = 43). Prospectively-enrolled data suggested an incidence of 11.6 (95% CI: 10.3 to 13.0) injuries per 1000 match hours, and 19.0 (95% CI: 16.8 to 21.3) sports-related pain events per 1000 match hours. The most common injuries were foot and knee injuries and a substantial number of the referees (n = 25) reported taking analgesics for the pain. Conclusion: German handball referees are at risk of sports-related injuries with subsequent pain. Considering the injury profile, the incidence of sports-related pain events, and the high physiological demands of refereeing, it appears that prevention programs should be developed and integrated into the routine of the referee.
Individual differences in general cognitive ability (i.e., intelligence) have been linked to individual variations in the modular organization of functional brain networks. However, these analyses have been limited to static (time-averaged) connectivity, and have not yet addressed whether dynamic changes in the configuration of brain networks relate to general intelligence. Here, we used multiband functional MRI resting-state data (N = 281) and estimated subject-specific time-varying functional connectivity networks. Modularity optimization was applied to determine individual time-variant module partitions and to assess fluctuations in modularity across time. We show that higher intelligence, indexed by an established composite measure, the Wechsler Abbreviated Scale of Intelligence (WASI), is associated with higher temporal stability (lower temporal variability) of brain network modularity. Post-hoc analyses reveal that subjects with higher intelligence scores engage in fewer periods of extremely high modularity — which are characterized by greater disconnection of task-positive from task-negative networks. Further, we show that brain regions of the dorsal attention network contribute most to the observed effect. In sum, our study suggests that investigating the temporal dynamics of functional brain network topology contributes to our understanding of the neural bases of general cognitive abilities.
Background: Running is a popular sport with high injury rates. Although risk factors have intensively been investigated, synthesized knowledge about the differences in injury rates of female and male runners is scarce. Objective: To systematically investigate the differences in injury rates and characteristics between female and male runners. Methods: Database searches (PubMed, Web of Science, PEDro, SPORTDiscus) were conducted according to PRISMA guidelines using the keywords “running AND injur*”. Prospective studies reporting running related injury rates for both sexes were included. A random-effects meta-analysis was used to pool the risk ratios (RR) for the occurrence of injuries in female vs. male runners. Potential moderators (effect modifiers) were analysed using meta-regression. Results: After removal of duplicates, 12,215 articles were screened. Thirty-eight studies were included and the OR of 31 could be pooled in the quantitative analysis. The overall injury rate was 20.8 (95% CI 19.9–21.7) injuries per 100 female runners and 20.4 (95% CI 19.7–21.1) injuries per 100 male runners. Meta-analysis revealed no differences between sexes for overall injuries reported per 100 runners (RR 0.99, 95% CI 0.90–1.10, n = 24) and per hours or athlete exposure (RR 0.94, 95% CI 0.69–1.27, n = 6). Female sex was associated with a more frequent occurrence of bone stress injury (RR (for males) 0.52, 95% CI 0.36–0.76, n = 5) while male runners had higher risk for Achilles tendinopathies (RR 1. 86, 95% CI 1.25–2.79, n = 2). Meta-regression showed an association between a higher injury risk and competition distances of 10 km and shorter in female runners (RR 1.08, 95% CI 1.00–1.69). Conclusion: Differences between female and male runners in specific injury diagnoses should be considered in the development of individualised and sex-specific prevention and rehabilitation strategies to manage running-related injuries.
In the application of range of motion (ROM) tests there is little agreement on the number of repetitions to be measured and the number of preceding warm-up protocols. In stretch training a plateau in ROM gains can be seen after four to five repetitions. With increasing number of repetitions, the gain in ROM is reduced. This study examines the question of whether such an effect occurs in common ROM tests. Twenty-two healthy sport students (10 m/12 f.) with an average age of 25.3 ± 1.94 years (average height 174.1 ± 9.8 cm; weight 66.6 ± 11.3 kg and BMI 21.9 ± 2.0 kg/cm2) volunteered in this study. Each subject performed five ROM tests in a randomized order—measured either via a tape measure or a digital inclinometer: Tape measure was used to evaluate the Fingertip-to-Floor test (FtF) and the Lateral Inclination test (LI). Retroflexion of the trunk modified after Janda (RF), Thomas test (TT) and a Shoulder test modified after Janda (ST) were evaluated with a digital inclinometer. In order to show general acute effects within 20 repetitions we performed ANOVA/Friedman-test with multiple comparisons. A non-linear regression was then performed to identify a plateau formation. Significance level was set at 5%. In seven out of eight ROM tests (five tests in total with three tests measured both left and right sides) significant flexibility gains were observed (FtF: p < 0.001; LI-left/right: p < 0.001/0.001; RF: p = 0.009; ST-left/right: p < 0.001/p = 0.003; TT-left: p < 0.001). A non-linear regression with random effects was successfully applied on FtF, RF, LI-left/right, ST-left and TT-left and thus, indicate a gradual decline in the amount of gained ROM. An acute effect was observed in most ROM tests, which is characterized by a gradual decline of ROM gain. For those tests, we can state that the acute effect described in the stretching literature also applies to the performance of typical ROM tests. Since a non-linear behavior was shown, it is the decision of the practitioner to weigh up between measurement accuracy and expenditure. Researchers and practitioners should consider this when applying ROM assessments to healthy young adults.
Transcranial alternating-current stimulation (tACS) in the frequency range of 1–100 Hz has come to be used routinely in electroencephalogram (EEG) studies of brain function through entrainment of neuronal oscillations. It turned out, however, to be highly non-trivial to remove the strong stimulation signal, including its harmonic and non-harmonic distortions, as well as various induced higher-order artifacts from the EEG data recorded during the stimulation. In this paper, we discuss some of the problems encountered and present methodological approaches aimed at overcoming them. To illustrate the mechanisms of artifact induction and the proposed removal strategies, we use data obtained with the help of a schematic demonstrator setup as well as human-subject data.
Objective: To compare narrative coping with physical and psychological ambiguous loss (AL) and definite loss in terms of distancing (vs. narrative immersion), meaning-making, and subjective biographical consequences.
Methods: Thirty adults who had lost a parent to death, to going missing, or to Alzheimer disease (N = 90, 67 females; mean age 36.73 years, SD = 7.27; mean time since loss 9.0 years) narrated two loss-related and three control memories.
Results: Individuals with AL were not more immersed in the loss experience, but less successful in finding meaning and in evaluating the loss and its consequences positively compared to those with a definite loss. These group differences were not due to differences in depression, posttraumatic stress disorder, and protracted grief.
Conclusions: Ambiguity of loss renders meaning-making and coherently narrating loss more difficult, leading to more negative affect, suggesting interventions that help narrating loss coherently in a self-accepting way.
Recent research on the dynamics between attentional and memory processes have outlined the idea that applying control in a conflicting situation directly leads to enhanced episodic memory of the processed information. However, in spite of a small subset of studies supporting this claim, the majority of the evidence in the field seems to support the opposite pattern. In this study, we used a face–word Stroop task to enforce different control modes either from trial to trial or in an item-specific manner. Both manipulations of congruency proved to be effective in making participants’ responses to conflicting stimuli more efficient over time by applying a trial-specific control mode. However, these manipulations had no impact on memory performance on a surprise recognition memory test. To our knowledge, this is the first attempt at measuring the memory consequences of the application of specific control modes at the trial level. The results reported here call for caution and possibly reconceptualization of the relationship between cognitive control and memory.
The relationship between exhaustion and work engagement has received considerable attention during the past decades. Although the theoretical proposition exists that work engagement may increase exhaustion over time, previous research has been mixed. Drawing on the transactional stress model and applying latent growth modeling, we aim to provide a more comprehensive picture of the work engagement–exhaustion relationship over time. In two longitudinal studies, with four measurement points each, we found consistent evidence that a higher initial work engagement related to increased exhaustion over time. Consistent with our hypotheses, a higher initial work engagement also related to less initial exhaustion, and increases in work engagement related to decreases in exhaustion over time. However, contrary to our expectations, a higher initial exhaustion related to elevated work engagement over time. In conclusion, our findings suggest that engaged employees are less exhausted but face a higher risk of exhaustion over time. At the same time, exhausted employees are less engaged, but they have the potential to become more so over time. The theoretical and practical implications of these findings will be discussed in this paper.
Resilience has been defined as the maintenance or quick recovery of mental health during and after times of adversity. How to operationalize resilience and to determine the factors and processes that lead to good long-term mental health outcomes in stressor-exposed individuals is a matter of ongoing debate and of critical importance for the advancement of the field. One of the biggest challenges for implementing an outcome-based definition of resilience in longitudinal observational study designs lies in the fact that real-life adversity is usually unpredictable and that its substantial qualitative as well as temporal variability between subjects often precludes defining circumscribed time windows of inter-individually comparable stressor exposure relative to which the maintenance or recovery of mental health can be determined. To address this pertinent issue, we propose to frequently and regularly monitor stressor exposure (E) and mental health problems (P) throughout a study's observation period [Frequent Stressor and Mental Health Monitoring (FRESHMO)-paradigm]. On this basis, a subject's deviation at any single monitoring time point from the study sample's normative E–P relationship (the regression residual) can be used to calculate that subject's current mental health reactivity to stressor exposure (“stressor reactivity,” SR). The SR score takes into account the individual extent of experienced adversity and is comparable between and within subjects. Individual SR time courses across monitoring time points reflect intra-individual temporal variability in SR, where periods of under-reactivity (negative SR score) are associated with accumulation of fewer mental health problems than is normal for the sample. If FRESHMO is accompanied by regular measurement of potential resilience factors, temporal changes in resilience factors can be used to predict SR time courses. An increase in a resilience factor measurement explaining a lagged decrease in SR can then be considered to index a process of adaptation to stressor exposure that promotes a resilient outcome (an allostatic resilience process). This design principle allows resilience research to move beyond merely determining baseline predictors of resilience outcomes, which cannot inform about how individuals successfully adjust and adapt when confronted with adversity. Hence, FRESHMO plus regular resilience factor monitoring incorporates a dynamic-systems perspective into resilience research.
Taking blood via venipuncture is part of the necessary surveillance before and after liver transplantation. The spectrum of response from children and their parents is variable, ranging from a short and limited aversion to paralyzing phobia. The aim of this retrospective, cross-sectional study was to determine the level of anxiety amongst children during venipuncture, to compare the anxiety reported by children and parents, and to identify the factors affecting the children’s and parents’ anxiety in order to develop therapeutic strategies. In total, 147 children (aged 0–17 years, 78 female) and their parents completed questionnaires. Statistical analysis was performed using qualitative and quantitative methods. Results showed that the majority of children reported anxiety and pain during venipuncture. Younger children had more anxiety (self-reported or assessed by parents). Children and parental reports of anxiety were highly correlated. However, the child’s anxiety was often reported as higher by parents than by the children themselves. The child’s general anxiety as well as the parents’ perceived stress from surgical interventions (but not the number of surgical interventions) prompted parental report of child anxiety. For children, the main stressors that correlated with anxiety and pain were factors during the blood collection itself (e.g., feeling the puncture, seeing the syringe). Parental anxiety was mainly related to circumstances before the blood collection (e.g., approaching the clinic, sitting in the waiting room). The main stressors mentioned by parents were the child’s discomfort and their inability to calm the child. Results indicate that the children’s fear of factors during the blood collection, along with the parents’ perceived stress and helplessness as well as their anticipatory anxiety are important starting points for facilitating the drawing of blood from children before and after liver transplantation, thereby supporting a better disease course in the future.
The implications of telework are discussed controversially and research on its positive and negative effects has produced contradictory results. We explore voluntariness of employee telework as a boundary condition which may underpin these contradictory findings. Under normal circumstances, individuals who do more telework should perceive fewer disadvantages. However, during the COVID-19 pandemic, employees could no longer voluntarily choose to telecommute, as many organizations were forced to introduce telework by governmental regulations. In two studies, we examine whether the voluntary nature of telework moderates the association between the amount of telework and perceptions of disadvantage. In Study 1, we collected data before and during the COVID-19 pandemic (N = 327). Results show that pre-pandemic participants (who were more likely to voluntarily choose this form of work) reported fewer disadvantages the more telework they did, but this was not the case for employees during the COVID-19 pandemic. To validate these findings, we measured employees’ voluntariness of telework in Study 2 (N = 220). Results support the importance of voluntariness: Individuals who experience a high degree of voluntariness in choosing telework perceive fewer disadvantages the more they telework. However, the amount of telework was not related to reduced perceptions of disadvantages for those who experienced low voluntariness regarding the telecommuting arrangement. Our findings help to understand when telework is related to the perception of disadvantages and they can provide organizations with starting points for practical interventions to reduce the negative effects of telework.
The implications of telework are discussed controversially and research on its positive and negative effects has produced contradictory results. We explore voluntariness of employee telework as a boundary condition which may underpin these contradictory findings. Under normal circumstances, individuals who do more telework should perceive fewer disadvantages. However, during the COVID-19 pandemic, employees could no longer voluntarily choose to telecommute, as many organizations were forced to introduce telework by governmental regulations. In two studies, we examine whether the voluntary nature of telework moderates the association between the amount of telework and perceptions of disadvantage. In Study 1, we collected data before and during the COVID-19 pandemic (N = 327). Results show that pre-pandemic participants (who were more likely to voluntarily choose this form of work) reported fewer disadvantages the more telework they did, but this was not the case for employees during the COVID-19 pandemic. To validate these findings, we measured employees’ voluntariness of telework in Study 2 (N = 220). Results support the importance of voluntariness: Individuals who experience a high degree of voluntariness in choosing telework perceive fewer disadvantages the more they telework. However, the amount of telework was not related to reduced perceptions of disadvantages for those who experienced low voluntariness regarding the telecommuting arrangement. Our findings help to understand when telework is related to the perception of disadvantages and they can provide organizations with starting points for practical interventions to reduce the negative effects of telework.
The ability to respond appropriately to employees' work-related well-being requires leaders to pay attention to their employees' well-being in the first place. We propose that leaders' stress mindset, that is, the belief that stress is enhancing versus debilitating, may bias their perception of employees' well-being. We further propose that this judgment then influences leaders' intention to engage in or refrain from health-oriented leadership behavior, to express higher performance expectations, or to promote their employees. We expect this process to be stronger if leaders strongly identify with their team, increasing their perceived similarity with their employees. In three experiments (N1 = 198, N2 = 292, N3 = 250), we tested the effect of participants' stress mindset on their intention to show certain leadership behaviors, mediated by their perception of employee well-being (emotional exhaustion, somatic symptoms, work engagement) and moderated by their team identification. Our findings largely support the association between stress mindset and the perception of well-being. The results for the proposed mediation and the moderating function of identification were mixed. Overall, the results emphasize the critical role of leaders' stress mindset and may, thus, improve health promotion in organizations by helping leaders to adequately recognize employees' well-being and respond appropriately.
Although researchers and practitioners increasingly focus on health promotion in organizations, research has been mainly fragmented and fails to integrate different organizational levels in terms of their effects on employee health. Drawing on organizational climate and social identity research, we present a cascading model of organizational health climate and demonstrate how and when leaders' perceptions of organizational health climate are linked to employee well-being. We tested our model in two multisource studies (NStudy 1 = 65 leaders and 291 employees; NStudy 2 = 401 leader–employee dyads). Results showed that leaders' perceptions of organizational health climate were positively related to their health mindsets (i.e., their health awareness). These in turn were positively associated with their health-promoting leadership behavior, which ultimately went along with better employee well-being. Additionally, in Study 1, the relationship between perceived organizational health climate and leaders' health mindsets was moderated by their organizational identification. High leader identification strengthened the relationship between perceived organizational health climate and leaders' health mindsets. These findings have important implications for theory and practice as they show how the dynamics of an organizational health climate can unfold in organizations and how it is related to employee well-being via the novel concept of health-promoting leadership.
Despite the increasing interest in leaders’ health-promoting behavior, the employees’ role in the effectiveness of such behavior and the mechanisms underlying how such leadership behavior affects their well-being have largely been ignored. Drawing on implicit leadership theories, we advance the health-oriented leadership literature by examining employees’ ideals, that is, their expectations regarding such leader behavior, as a moderating factor. We propose that higher expectations increase the association between actual health-oriented leader behavior and employee-rated leader-member relationships (LMX) and health-oriented behaviors by employees, which, in turn, positively relate to their well-being (here: exhaustion and work engagement). We tested our theoretical model in three studies, using a cross-sectional design (Study 1, N = 307), a two-wave time-lagged design (Study 2, N = 144) and an experimental design (Study 3, N = 173). We found that the effect of actual health-oriented leader behavior on LMX is contingent on employees’ ideal health-oriented leader behavior. Yet, for employees’ self-care behavior, the proposed moderation was only significant in Study 1. High expectations strengthened the relationship between actual health-oriented leader behavior with LMX and self-care behavior, which, in turn, were associated with less exhaustion and more work engagement (only LMX), supporting most of our mediation hypotheses. Our results highlight the pivotal role of employees’ expectations regarding leaders’ health support and help in building practical interventions with regard to leaders’ health promotion.
In the face of the worldwide COVIV-19 pandemic, refugees represent a particularly vulnerable group with respect to access to health care and information regarding preventive behavior. In an online survey the Perceived Vulnerability to Disease Scale, self-reported changes in preventive and risk behaviors, knowledge about COVID-19, and psychopathological symptoms (PHQ-4) were assessed. The convenience sample consisted of n = 76 refugees (n = 45 Arabic speaking, n = 31 Farsi speaking refugees) and n = 76 German controls matched with respect to age and sex. Refugees reported a significantly larger fear of infection, significantly less knowledge about COVID-19, and a higher frequency of maladaptive behavior, as compared to the control group. This study shows that refugees are more vulnerable to fear of infection and maladaptive behaviors than controls. Culturally adapted, easily accessible education about COVID-19 may be beneficial in improving knowledge and preventive behaviors related to COVID-19.
Culturally adapted cognitive behavioral therapy (CA-CBT) is a well-evaluated, transdiagnostic group intervention for refugees that uses psychoeducation, meditation, and stretching exercises. In the current study, we added problem-solving training to CA-CBT and evaluated this treatment (i.e., CA-CBT+) in a randomized controlled pilot trial with a sample of Farsi-speaking refugees. Participants (N = 24) were male refugees diagnosed with DSM-5 PTSD, major depressive disorder, and anxiety disorders who were randomly assigned to either a treatment or waitlist control (WLC) condition. Treatment components were adapted both to the specific cultural background and the current social problems of asylum seekers. Assessments were performed pretreatment, 12-weeks posttreatment, and 1-year follow-up. The primary treatment outcome was the General Health Questionnaire (GHQ-28); secondary outcome measures included the Posttraumatic Stress Disorder Checklist, Patient Health Questionnaire, Somatic Symptom Scale, World Health Organization Quality of Life, and Emotion Regulation Scale. Eleven of 12 participants were randomized to CA-CBT+ completed treatment. Based on intent-to-treat data, large between-group effect sizes were seen at posttreatment in the GHQ-28, d = 3.0, and for most secondary outcome measures. Improvements for individuals in the treatment group decreased at 1-year follow-up, but effect sizes demonstrated continued large improvements on all measures as compared to pretreatment levels. In summary, CA-CBT+ led to large improvements in general psychopathological distress and quality of life, which were maintained in the long term. In addition, the dropout rate was very low, with delivery in group format. Thus, problem-solving training appears to be a promising addition to CA-CBT.
Cross-sectional findings suggest that volumes of specific hippocampal subfields increase in middle childhood and early adolescence. In contrast, a small number of available longitudinal studies reported decreased volumes in most subfields over this age range. Further, it remains unknown whether structural changes in development are associated with corresponding gains in children’s memory. Here we report cross-sectional age differences in children’s hippocampal subfield volumes together with longitudinal developmental trajectories and their relationships with memory performance. In two waves, 109 participants aged 6–10 years (wave 1: MAge=7.25, wave 2: MAge=9.27) underwent high-resolution magnetic resonance imaging to assess hippocampal subfield volumes (imaging data available at both waves for 65 participants) and completed tasks assessing hippocampus dependent memory processes. We found that cross-sectional age-associations and longitudinal developmental trends in hippocampal subfield volumes were discrepant, both by subfields and in direction. Further, volumetric changes were largely unrelated to changes in memory, with the exception that increase in subiculum volume was associated with gains in spatial memory. Longitudinal and cross-sectional patterns of brain-cognition couplings were also discrepant. We discuss potential sources of these discrepancies. This study underscores that children’s structural brain development and its relationship to cognition cannot be inferred from cross-sectional age comparisons.
Internet Gaming Disorder (IGD) has been included in the DSM-5 as a diagnosis for further study, and Gaming Disorder as a new diagnosis in the ICD-11. Nonetheless, little is known about the clinical prevalence of IGD in children and adolescents. Additionally, it is unclear if patients with IGD are already identified in routine psychotherapy, using the ICD-10 diagnosis F 63.8 (recommended classification of IGD in ICD-10). This study investigated N = 358 children and adolescents (self and parental rating) of an outpatient psychotherapy centre in Germany using the Video Game Dependency Scale. According to self-report 4.0% of the 11- to 17-year-old patients met criteria for a tentative IGD diagnosis and 14.0% according to the parental report. Of the 5- to 10-year-old patients, 4.1% were diagnosed with tentative IGD according to parental report. Patients meeting IGD criteria were most frequently diagnosed with hyperkinetic disorders, followed by anxiety disorders, F 63.8, conduct disorders, mood disorders and obsessive-compulsive disorders (descending order) as primary clinical diagnoses. Consequently, this study indicates that a significant amount of the clinical population presents IGD. Meaning, appropriate diagnostics should be included in routine psychological diagnostics in order to avoid “hidden” cases of IGD in the future.
Das World Wide Web (Web) als die wohl wichtigste Entwicklung von Informations- und Kommunikationstechnologien (engl. information and communication technologies, ICTs) Ende des 20. Jahrhunderts bietet uns Zugang zu einer unbegrenzten Fülle an Informationen. Doch um es als reichhaltige Informationsquelle effektiv nutzen zu können, benötigen wir spezifische ICT-Fähigkeiten. Die Dissertation Development of Interactive Performance Measures for two Components of ICT Literacy: Successfully Accessing and Evaluating Information befasst sich daher mit der Untersuchung zweier grundlegender ICT Fähigkeiten für die erfolgreiche Nutzung des Web als Informationsquelle: der Fähigkeit, auf die gewünschten Information zugreifen zu können, also basale Computerfähigkeiten (engl. basic computer skills, BCS), sowie der Fähigkeit, die Online-Informationen in Bezug auf ihre Glaubwürdigkeit bewerten zu können. Hierzu werden zunächst anhand der Betrachtung des theoretischen Hintergrundes beider ICT-Fähigkeiten Definitionen der Konstrukte vorgestellt. Ziel der Arbeit stellt die Entwicklung zweier Testverfahren zur interaktiven, computer-basierten Erfassung basaler Computerfähigkeiten sowie der Fähigkeit zur Bewertung der Glaubwürdigkeit von Online-Informationen dar. Die den Testverfahren zugrundeliegende faktorielle Struktur sowie die Beziehung beider ICT-Fähigkeiten zu verwandten Konstrukten werden untersucht. Des Weiteren werden Ergebnisse aus der praktischen Anwendung des neu entwickelten Tests zur Evaluation von Online-Informationen (TEO) genutzt, um zu einem tieferen Verständnis über den Suchprozess im Web (engl. web search proccess) zu gelangen und Faktoren zu identifizieren, die diesen beeinflussen. Dabei wird sowohl der Einfluss sogenannter Aufgabencharakteristika (engl. task characteristics) untersucht, die den Kontext des Suchprozesses bestimmen, als auch der Einfluss individueller Prozesscharakteristika (engl. individual process characteristics), welche durch die jeweilige Person bestimmt sind, die die Informationssuche vornimmt.
Um den Forschungszielen der Arbeit gerecht zu werden, wurden drei Studien durchgeführt. Die erste Studie befasst sich mit der Entwicklung der Skala zur Erfassung basaler Computerfähigkeiten (BCS). Im Konkreten wurden Hypothesen über die Zusammenhänge der BCS-Skala mit praktischem Computerwissen, Worterkennung, einer Selbsteinschätzung der eigenen Computerfähigkeiten sowie elektronischer Lesefähigkeit formuliert und analysiert. Die zweite Studie behandelt die Entwicklung des Tests zur Evaluation von Online-Informationen (TEO) und exploriert sowohl die latente Struktur des Konstruktes der Bewertung der Glaubwürdigkeit von Online-Informationen als auch den Zusammenhang mit basalen Computerfähigkeiten, Worterkennung und logischem Denken. In der dritten Studie wird der Suchprozess im Web näher beleuchtet und mögliche Einflussgrößen einer erfolgreichen Bewertung von Online-Informationen erforscht, wobei der Einfluss von Aufgabencharakteristika, individuellen Prozesscharakteristika und deren Interaktion ergründet wird. Im Speziellen wurde der Einfluss dreier Aufgabencharakteristika geprüft, die sich auf die Komplexität einer Aufgabe beziehen: die Anzahl der Suchergebnisse (Links auf der Ergebnisseite einer Suchmaschinenabfrage), die Attraktivität der weniger glaubwürdigen Links auf der Ergebnisseite einer Suchmaschinenabfrage im Vergleich zum glaubwürdigsten Link sowie die Kongruenz zwischen den Glaubwürdigkeitsmerkmalen in den Links auf der Ergebnisseite der Suchmaschinenabfrage und auf den dazugehörigen Webseiten. Dabei war die Attraktivität eines Links definiert als die Gesamtanzahl der Glaubwürdigkeitsmerkmale, welche auf eine hohe Glaubwürdigkeit der Informationen hinweisen. Je mehr Merkmale eines Links hohe Glaubwürdigkeit indizieren, desto attraktiver ist ein Link. Von Kongruenz zwischen den Glaubwürdigkeitsmerkmalen wurde ausgegangen, wenn diese sowohl in einem Link auf der Ergebnisseite der Suchmaschinenabfrage als auch auf der korrespondierenden Webseite gleichermaßen hohe oder gleichermaßen geringe Glaubwürdigkeit anzeigen. Inkongruenz hingegen wurde angenommen, wenn die Glaubwürdigkeitsmerkmale in einem Link auf der Ergebnisseite hohe Glaubwürdigkeit und jene auf der korrespondierenden Webseite geringe Glaubwürdigkeit anzeigen und vice versa. Weiterhin wurde der Einfluss dreier individueller Prozesscharakteristika auf den Bewertungserfolg untersucht: die Anzahl besuchter unterschiedlicher Webseiten, die auf der Ergebnisseite der Suchmaschinenabfrage verbrachte Zeit sowie die auf den korrespondierenden Webseiten verbrachte Zeit.
Zusammengefasst präsentiert die Arbeit reliable Instrumente zur Erfassung basaler Computerfähigkeiten sowie der Fähigkeit zur Bewertung der Glaubwürdigkeit von Online-Informationen. Sie zeigt die hohe Relevanz basaler Lesefähigkeiten (Worterkennung) für beide Konstrukte auf und offenbart die Fähigkeit zum logischen Denken als Prädiktor für die Bewertungskompetenz. Während eine erfolgreiche Bewertung von Online-Informationen durch eine hohe Anzahl von Suchergebnissen negativ beeinflusst wurde, wirkte sich Kongruenz der Glaubwürdigkeitsmerkmale sowie eine hohe Anzahl besuchter unterschiedlicher Webseiten positiv auf den Bewertungserfolg aus. Die Attraktivität der weniger glaubwürdigen Links sowie die zeitbezogenen Prozesscharakteristika beeinflussten den Bewertungserfolg wider Erwarten nicht. Die Anzahl besuchter unterschiedlicher Webseiten erwies sich bei einer hohen Anzahl von Suchergebnissen als weniger prädiktiv für den Bewertungserfolg als bei einer geringen Anzahl von Suchergebnissen.
Mit der zunehmenden Relevanz des Internets in den letzten zwei Jahrzehnten geht auch die Gefahr einer dysfunktionalen, suchtartigen Nutzung von verschiedenen Internetanwendungen und insbesondere von digitalen Spielen einher. Jugendliche sind von Internetbezogenen Störungen (IbS) in besonderem Maße betroffen. Die vorliegende Dissertation leistet in vier Einzelstudien einen Beitrag zur Beantwortung offener Forschungsfragen auf dem Gebiet der IbS. Studie 1 setzt sich damit auseinander, ob und inwiefern die Aufnahme der „Gaming Disorder“ in die Neuauflage der internationalen Klassifikation der Krankheiten der WHO (ICD-11) gerechtfertigt ist und kommt zu dem Schluss, dass die neue Diagnose sowohl für die Forschung als auch für die klinische Praxis mehr Vor- als Nachteile bietet. Der Gefahr einer Überpathologisierung und Stigmatisierung kann durch eine gründliche Diagnosestellung durch geschulte Fachpersonen begegnet werden. Studie 2 untersucht schulbezogene Risikofaktoren von IbS. Dazu wurden N=418 Jugendliche und junge Erwachsene im Alter von 11 bis 21 Jahren, die vorab auf ein erhöhtes Risiko für IbS gescreent wurden, per Fragebogen nach ihrem Internetnutzungsverhalten, nach IbS-Symptomen, nach Schulnoten und Fehltagen, nach ihrem Lern- und Sozialverhalten sowie nach Prokrastinationstendenzen befragt. Die Daten entstammen dem ersten Messzeitpunkt der PROTECT-Studie (Professioneller Umgang mit technischen Medien). Aufgrund der hierarchischen Datenstruktur wurde zur Analyse ein Mehrebenenansatz gewählt. Die Ergebnisse zeigen, dass Online-Zeit, vermehrtes Gaming und Prokrastination auf der Individualebene sowie Sozialverhalten auf der Schulebene Symptome einer IbS vorhersagen. Studie 3 und Studie 4 befassen sich mit der Prävention von IbS. Studie 3 gibt einen Überblick über den internationalen Stand der Forschung im Bereich der Prävention und Frühintervention und stellt die derzeit verfügbaren deutschsprachigen Präventionsprogramme vor.
Während in den westlichen Ländern vor allem gruppenbasierte, verhaltensorientierte Programme zur Anwendung kommen, werden im ostasiatischen Raum auch verhältnispräventive Maßnahmen eingesetzt, wie etwa Spielzeitbeschränkungen für Minderjährige. In Deutschland sind derzeit 12 Präventionsprogramme für IbS verfügbar.
Für zwei dieser Programme wurde die Wirksamkeit in randomisiert-kontrollierten Studien nachgewiesen. Studie 4 ist eine dieser Untersuchungen. Sie stellt die Ergebnisse der Wirksamkeitsprüfung für das von unserer Arbeitsgruppe entwickelte PROTECT-Präventionsprogramm dar. Dazu wurden N=422 Schülerinnen und Schüler, die vorab auf ein erhöhtes Risiko für IbS gescreent wurden, nach Clustern (Schulen) randomisiert in eine Interventions- und eine Beobachtungsgruppe eingeteilt. Während in der Interventionsgruppe das kognitiv-verhaltenstherapeutisch orientierte 4-wöchige PROTECT-Programm in Kleingruppen durchgeführt wurde, füllten die Teilnehmenden der Beobachtungsgruppe lediglich zu vier Messzeitpunkten (vor und nach der Intervention, nach 4 Monaten und nach 12 Monaten)
diagnostische Fragebögen zur Soziodemografie, zur Internetnutzung, zur IbS-Symptomatik, zu komorbiden psychischen Störungen, zur Emotionsregulation, zum Sozial- und Lernverhalten, zu Prokrastinationstendenzen sowie zum Selbstwertgefühl aus. Die Ergebnisse der Untersuchung zeigen eine Reduktion der IbSSymptomatik in beiden Gruppen. Die Reduktion ist jedoch in der Interventionsgruppe signifikant stärker, was für die Wirksamkeit des PROTECT-Programms spricht. Die Ergebnisse von Studie 1-4 ergänzen bisherige Forschungsbefunde zu IbS im Bereich der Diagnostik, Entstehung und Prävention.
Background and aims: One reason for the controversial discussion of whether the dual task (DT) walking paradigm has an added value for diagnosis in clinical conditions might be the use of different gait measurement systems. Therefore, the purpose was 1) to detect DT effects of central gait parameters obtained from five different gait analysis devices in young and old adults, 2) to assess the consistency of the measurement systems, and 3) to determine if the absolut and proportional DT costs (DTC) are greater than the system-measurement error under ST. Methods: Twelve old (72.2 ± 7.9y) and 14 young adults (28.3 ± 6.2y) walked a 14.7-m distance under ST and DT at a self-selected gait velocity. Interrater reliability, precision of the measurement and sensitivity to change were calculated under ST and DT. Results: An age effect was observed in almost all gait parameters for the ST condition. For DT only differences for stride length (p < .029, ɳ2p = .239) as well as single and double limb support (p = .036, ɳ2p = .227; p = .034, ɳ2p = .218) remained. The measurement systems showed a lower absolute agreement compared to consistency across all systems. Conclusions: When reporting DT effects, the real changes in performance and random measurement errors should always be accounted for. These findings have strong implications for interpreting DT effects.
Bisherige Forschungsergebnisse zeigen, dass auch Frauen sexuellen Kindesmissbrauch begehen und somit eine potentielle Gefahr für das Kindeswohl darstellen können. Aus Deutschland liegen bisher nur regionale oder Studien mit geringer Stichprobengröße vor. Die vorliegende Studie verfolgt das Ziel, eine umfassende Bestandserhebung des sexuellen Kindesmissbrauchs durch Frauen in Deutschland zu dokumentieren. Im Rahmen der vorliegenden Untersuchung wurden zum ersten Mal bundesweit Strafakten von 465 pädokriminellen Frauen ausgewertet, die in den letzten 30 Jahren nach §§174, 176, 180 oder 182 des StGB verurteilt wurden. Die standardisierte Analyse umfasst 185 Variablen und 54 selbst definierte Skalen. Die Ergebnisse zeigen, dass eine pädokriminelle Frau durchschnittlich 33 Jahre alt ist, zumeist in einer Ehe in einer Kleinstadt lebt und häufig keiner beruflichen Tätigkeit nachgeht. Sie ist eine Mittäterin, handelt überwiegend aus Abhängigkeit zu ihrem männlichen Komplizen heraus, zu dem sie eine intime Beziehung pflegt und missbraucht mehrheitlich weibliche Opfer (Verhältnis fast 2:1). Beinahe die Hälfte der 614 Opfer, zu denen Informationen vorlagen, waren leibliche Kinder der Täterinnen und rund jedes sechste Kind stammte vom männlichen Mittäter.
Gegenstand der Untersuchung ist eine umfassende Analyse der zeitgenössischen Medienprominenz, hier deutschsprachige Singer-Songwriter, eingebettet in die Kontexte ‘psychische Störungen‘ (erhoben mit dem SKID-II/M.I.N.I.), ‘Kreativität‘ (TSD-Z) und ‘Perfektionismus hinsichtlich des Aussehens‘ (AAS), mit der Zielsetzung dieses heterogene Phänomen mittels einer ganzheitlichen Perspektive zu erfassen. An der Studie nahmen insgesamt 31 prominente und 31 nicht promiente deutschsprachige Singer-Songwriter teil, wobei 15 der prominenten Singer-Songwriter in Besitz von mindestens einem ‘ECHO‘, 14 in Besitz von mindestens einer ‘Goldenen Schallplatte‘ und 2 mit mehr als 200 Nennungen in der Gruner + Jahr Pressedatenbank verzeichnet sind. Zunächst geht die Arbeit der Fragestellung nach, ob sich die prominenten Singer-Songwriter in den Störungsbildern ‘affektive Störung‘, ‘narzisstische Persönlichkeitsstörung‘, ‘Borderline-Persönlichkeitsstörung‘, ‘Alkoholmissbrauch/-abhängigkeit und ‘Substanzmissbrauch/-abhängigkeit‘ von den nicht prominenten Singer-Songwritern unterscheiden. Die Ergebnisse zeigen auf, dass prominente Singer-Songwriter signifikant häufiger unter einer narzisstischen Persönlichkeitsstörung, Alkoholabhängigkeit und Substanzmissbrauchs leiden als nicht prominente Singer-Songwriter. Außerdem wird ersichtlich, dass die prominenten Singer-Songwriter vermehrt Kokain und die nicht prominenten Singer-Songwriter vermehrt Marihuana konsumieren. Die Werte der prominenten und nicht prominenten Singer-Songwriter in Bezug auf die narzisstische Persönlichkeitsstörung sowie Alkoholmissbrauch/-abhängigkeit übersteigen bei weitem die Prävalenzzahlen der deutschen Allgemeinbevölkerung. Als nächstes wurde geprüft, ob prominente Singer-Songwriter kreativer sind als nicht prominente Singer-Songwriter. Diese Annahme konnte, ebenso wie die darauffolgende Annahme, nämlich dass die Kreativität den Zusammenhang zwischen einer psychischen Störung und der Prominenz erklärt, nicht bestätigt werden. Die Kreativität stellt des Weiteren auch kein Moderatoreffekt dar und wirkt somit nicht, gemeinsam mit einer narzisstischen Persönlichkeitsstörung, verstärkend auf die Prominenz. Wiederum ergab sich hypothesenkonform, dass prominente Singer-Songwriter perfektionistischer hinsichtlich ihres Aussehens eingestellt sind als nicht prominente Singer-Songwriter. Zuletzt zeigen die Ergebnisse, dass die Prominenz den Zusammenhang zwischen einer narzisstischen Persönlichkeitsstörung und der perfektionistischen Einstellung hinsichtlich des Aussehens nicht erklärt, jedoch verstärkt die Prominenz den Einfluss einer Depression auf die soziale Isolation.